語(yǔ)文高考研讀試卷的方法
高考語(yǔ)文沖刺：研讀試卷看題型 部分考生認(rèn)為“語(yǔ)文靠平時(shí)積累，是慢功夫”，語(yǔ)言素養(yǎng)當(dāng)然不是一日之功，但如果單從應(yīng)試的角度看，研究答題規(guī)律，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞很有必要，最后一個(gè)月的沖刺復(fù)習(xí)對(duì)語(yǔ)文高考成績(jī)的提升還有很大空間，考生千萬(wàn)不要錯(cuò)失良機(jī)。
1、研讀高考試卷 熟悉題型
今年是我省新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)高考的第二年，語(yǔ)文高考大綱完全承襲了20xx年的考綱，語(yǔ)文高考題型不會(huì)有明顯變化。在題型方面，主觀試題比重的增加依然是主流趨勢(shì)，文字表述題占到整個(gè)試卷的五分之四。尤其加大了古文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀的考查力度。高三考生在最后的復(fù)習(xí)備考階段，有必要將20xx年新課標(biāo)版高考試題及提前進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的海南、寧夏近3年的高考試題認(rèn)真研讀，熟悉題型及命題思路。
2、匯總模擬試題 找出薄弱環(huán)節(jié)
最后復(fù)習(xí)階段，必須提高復(fù)習(xí)的效率，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況量身打造一套學(xué)習(xí)計(jì)劃。
考生可以將一年來的月考、模擬試題匯總，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和提升空間較大的環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)在力不從心的難點(diǎn)不妨適當(dāng)放棄，而對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)但能力水平也能夠答對(duì)的部分則應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。
3、進(jìn)行一次系統(tǒng)知識(shí)梳理
語(yǔ)文試題按能力要求可以粗略分為記憶層次、規(guī)律層次、語(yǔ)感層次。提升空間較大的一般出現(xiàn)在前兩個(gè)層次。記憶層次試題，比如成語(yǔ)辨析，文言詞匯、古詩(shī)文默寫等，在臨考前可以最大限度地突擊復(fù)習(xí)。
在最后復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該進(jìn)行一次系統(tǒng)知識(shí)梳理，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。例如考綱中明確規(guī)定的18個(gè)文言虛詞(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)，6種病句類型(語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂，表意不明、不合邏輯)等，首先要做到爛熟于心，才有可能活學(xué)活用。
4、爭(zhēng)取所有題型基礎(chǔ)部分不失分
語(yǔ)感層次試題是語(yǔ)文試題中的難點(diǎn)。比如一部分較難的語(yǔ)言運(yùn)用，寫作中關(guān)于文章文采方面的要求等。語(yǔ)言中有很多約定俗成的東西，這是需要在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷積累和感悟的，也正是這一部分讓人產(chǎn)生了“語(yǔ)文是慢功夫”的理解，實(shí)際上這一部分在語(yǔ)文試題中影響的分?jǐn)?shù)并不多，也可以用規(guī)律方法在一定程度上彌補(bǔ)，所以語(yǔ)文成績(jī)中等或偏下的同學(xué)不妨做適當(dāng)舍棄。
考生應(yīng)該明確爭(zhēng)取所有題型基礎(chǔ)部分得分。比如一道仿句題，可能寫得不是很優(yōu)美，但題目中關(guān)于句式、修辭、邏輯等方面的要求要爭(zhēng)取一點(diǎn)不差地做到。
5、看歷年高考真題答案
高考前一個(gè)月，觸類旁通地復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。比如歷年高考真題的參考答案，模擬考試中同學(xué)寫出的優(yōu)秀作文，都是可借鑒和參考的最佳資源。
所有的語(yǔ)文試題都是考查聽說讀寫的能力，通過筆試的形式無外乎讀和寫，同時(shí)讀和寫又是密不可分的，只要理解和表達(dá)的能力增強(qiáng)了，不管什么題型都不在話下。比方說，一道有關(guān)廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的語(yǔ)言排序題，順序調(diào)整后為：①以柔美上升的'線條。②構(gòu)成了一個(gè)造型酷似火炬的五羊外形輪廓。③構(gòu)圖以抽象和具象相合。④靈動(dòng)、飄逸中不失穩(wěn)重。⑤象征著亞運(yùn)會(huì)的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。⑥既體現(xiàn)了廣州的城市象征，又表達(dá)了廣州人民的美好愿望，并且表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)有的動(dòng)感。
這道題雖然主要考查學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維，但同時(shí)“先形象，再意境，后情感”的套路適用于很多閱讀鑒賞類試題。
6、病句辨析等題型要各個(gè)擊破
規(guī)律層次試題占語(yǔ)文試題的絕大部分。比如病句辨析，詩(shī)詞鑒賞，文學(xué)類實(shí)用類文本閱讀等。由于這類題規(guī)律性較強(qiáng)，給復(fù)習(xí)提升提供了很大的空間。建議考生穩(wěn)扎穩(wěn)打，各個(gè)擊破，要做一道有一道的收益，做一道有一道的效率。
7、學(xué)會(huì)靠語(yǔ)境判斷文言文實(shí)詞
文言文是許多考生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，解決文言文實(shí)詞問題一方面依靠學(xué)習(xí)過程中積累的詞匯量，另一方面依靠對(duì)語(yǔ)境的判斷。在記憶量不可能太大的情況下，后者顯得更為重要。
以我省考的新課標(biāo)卷文言文題為例，考查文言實(shí)詞的選擇題中3個(gè)選項(xiàng)是在初高中文言課文里見過的：“猝遇賊數(shù)千，云翼太祖”中的“翼”為“保護(hù)”之意，“徇鎮(zhèn)江、丹陽(yáng)、丹徒、金壇”中的“徇”為“掠取”之意，“賊非吾主敵，盍趣降”中的“趣”通“促”為“馬上、迅速”之意(題中解釋成“歸順”，故錯(cuò)誤)，這3個(gè)實(shí)詞和“常以身翼蔽高祖” 、“ 乃令符離人葛嬰將兵徇薊以東”、“ 趣趙兵亟入關(guān)” 中的解釋是完全一致的。
8、文言文翻譯應(yīng)確立采分點(diǎn)意識(shí)
文言文的翻譯應(yīng)該確立采分點(diǎn)意識(shí)，以第一道翻譯題為例，從“賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上”一句中，應(yīng)該注意“以”、“ 緣”、“ 堞”等詞匯和現(xiàn)代漢語(yǔ)差距較大，應(yīng)該是采分的重點(diǎn)。重點(diǎn)攻克采分點(diǎn)，有利于對(duì)全句句意的把握，也對(duì)成績(jī)起決定作用。
9、古代詩(shī)歌閱讀要把握重要意象
古代的詩(shī)歌浩如煙海，但作為高考詩(shī)歌鑒賞題，無外乎從“景”(基本內(nèi)容)“情”(思想情感)“法”(藝術(shù)技巧)3個(gè)方面設(shè)問。備考時(shí)需要對(duì)常見的詩(shī)歌內(nèi)容分類、常見的藝術(shù)手法有一個(gè)基本了解。
閱讀詩(shī)歌時(shí)，要關(guān)注詩(shī)歌的題目、詩(shī)序、注釋、作者，確切把握詩(shī)歌中重要意象，將詩(shī)句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象推斷。
此外，古詩(shī)鑒賞題的參考答案一般都有嚴(yán)格的規(guī)范，掌握這些規(guī)范是得分的必要保障，要防止“讀對(duì)了答不對(duì)”的情況發(fā)生。比如描述詩(shī)中描繪的畫面應(yīng)該用“時(shí)間+地點(diǎn)+意境+具體意象”的模式，賞析詩(shī)句用“翻譯詩(shī)句大意+藝術(shù)手法+思想感情”的模式。
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