六年級語文復(fù)習(xí)歸類資料的語文閱讀練習(xí)題

　　看螳螂捕蟬

　　下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗�畔，進(jìn)行一次采集動物標(biāo)本的活動。

　　下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚……

　　突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了！”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。

　　這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。

　　一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學(xué)們來看。

　　不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”

　　同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。

　　忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應(yīng)了。

　　這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。

　　“同學(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”

　　“看清楚了！”大家異口同聲地回答。

　　接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。”

　　經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！

　　1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。

　　( ) ( ) ( ) ( ) （ ）

　　潭 蛻 棕 屏 殼

　　2．查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。

　　千載難逢

　　載： 千載難逢：

　　恍然大悟

　　悟： 恍然大悟：

　　3. 在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。

　　(1) 小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。

　　(2) 蟬在樹枝上（）地叫個不停。

　　(3) 下課的鈴聲( )響了起來。

　　(4) 門( )的一聲開了。

　　(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。

　　4．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層，用“/”表示。

　　只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。

　　第三段共有4個自然段。

　　第7自然段段意：

　　第8自然段段意：

　　第9自然段段意：

　　第10自然段段意：

　　第三段的段意：

　　6．在括號里填上合適的動詞。

　　( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚

　　（ ）標(biāo)本 （ ）文章 （ ）蝴蝶

　　父愛

　　深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

　　“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

　　他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

　　“痛不痛痛?”孩子照例問，關(guān)切地。

　　“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”

　　孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

　　但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

　　小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

　　他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

　　偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

　　他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　níng shì jing liàng kou wen lián xī

　　（）（）（）（）

　　shang hén tang chí zhìnèn yin yuē

　　（）（）（）（）

　　2．解釋下列詞語在文中的意思。

　　口吻——

　　決然——

　　表露——

　　3．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。

　　（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。

　　香甜————

　　B．月光下的'孩子睡得正香甜。

　　香甜————

　　(2) A．豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。

　　口吻——

　　B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。

　　口吻——

　　(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　證明——

　　B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。

　　證明——

　　4、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

　　(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )

　　(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )

　　(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )

　　(4) 他不過是一個最平凡的爸爸。( )

　　5．造句。

　　只是——

　　于是——

　　盡管……但……

　　6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

　　（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：

　　（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

　　（3）他之所以不愿意對女兒說實放，是因為：

　　7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。

　　讀下面的句子，找出句子中的重點詞。體會這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點所起的作用。

　　（1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　（2）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

　　（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

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