《短文》的課后練習題

時間：2021-06-15 13:11:31 試題我要投稿

《短文兩篇》的課后練習題

　　維度A 基礎知識

　　一、基礎字詞

　　(一)重點字識記

　　統籌狡黠滯礙

　　(二)重點詞語掌握

　　學究：詰難：

　　尋章摘句：

　　味同嚼蠟：滯礙：

　　吹毛求疵：闡證：

　　要訣：

　　(三) 解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思

　　1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

　　怡情傅彩長才

　　句子

　　2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯。

　　惰藻飾矯

　　句子

　　3、書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。

　　范

　　句子

　　4、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人。

　　鄙羨

　　句子

　　二、文學知識

　　(一)培根，國家、家，著有《》、《》等。

　　(二)《不求甚解》選自，作者，原名，當代。

　　三、課文掌握

　　閱讀文段，回答問題

　　A列寧就曾經多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上卻對馬克思的著作做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩!要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。要學習得好，就不能死讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作精神實質。

　　B在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的《英雄記抄》，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來，諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。

　　C當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略，同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

　　D宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未小處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未小處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。

　　1、引文部分使用了和兩種論證方法。

　　2、A段引文強調了一個什么問題?

　　答：

　　3、B段引文強調了一個什么問題?

　　答：

　　4、D段引文強調了一個什么問題?

　　答：

　　維度B 能力提高

　　讀書樂樂讀書

　　談到如何學習語言，有的人總是一味強調“苦讀”，甚至舉出古人懸梁刺股的故事，以為勤學的佳話。

　　學習語言應該刻苦，但學習絕不僅僅是苦，更不是越苦越好。頭懸梁錐刺股，精神或許可嘉，可做法實在不值得稱道。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有感到讀書的樂趣，才能樂于勤奮學習。許多學業上有成就的人，刻苦攻讀往往到了廢寢忘食的地步。這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”。正是他們把求知當成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。

　　要享受讀書的樂趣，就得思考。只有通過思考，你才能獲得知識，為認識真理而興奮，為解決疑難而激動，真正體會到創造的愉快，因而感到愈讀愈有味道。

　　有兩種毛病會影響讀書的興趣，一種是“懶學癥”，一種是“恐學癥”。有的同學懶，讀書不動腦筋，拿起書本，不知他在看書，還是書在看他。這樣漫不經心地去讀，不是積極、主動、深入地鉆研問題，思維活動沒有展開，自然享受不到思考的快樂。有的同學怕，視讀書為災難，拿起書本，擔心的是作業，害怕的是考試，這樣的讀法，完全處于被動狀態，思維沒有活躍起來，又有什么樂趣可言?

　　讀書之樂與懶于思考、害怕思考的人無緣。只有在讀書的過程中興致勃勃地去探索問題，你才能像高爾基那樣，體會到“書籍使我變成了一個幸福的人”，從而使“苦讀”變為“樂讀”。

　　1、文中有“懸梁刺股”的故事，請列舉中國古代成語故事中其他的宏揚刻苦學習精神的`成語

　　答：

　　2、文中所講的“讀書樂、樂讀書”是指的是在學習中不用再提倡刻苦的精神了嗎?你是如何理解的?

　　答：

　　維度C 探究應用

　　比較作文再談“不求甚解”與“追本窮源”

　　要求：

　　(1)文體為議論文

　　(2)破題析題：什么是“不求甚解”和追本窮源”。根據不同的寫作需要與中心要求，來選取有意義的內容進行論述

　　(3)注意多種論證方法的綜合運用

　　(4)要在文章的結尾提出自己的觀點，有破有立

　　維度A 基礎知識

　　一、基礎字詞

　　(一)重點字識記

　　chóu;xié;zhì

　　(二)重點詞語掌握

　　迂腐的讀書人;詰問，為難;搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求;形容寫文章或說話枯燥無味;不通暢;這里指細致到煩瑣、挑剔的地步;闡述論證;重要的訣竅;

　　(三)解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思

　　1、使心情愉快;(給言辭)增添光彩;增長才干，才能;讀書夠得上使人心情愉快，令言辭添彩，使人增長才干。

　　2、懶，懈怠;修飾文詞，使之富有文采;做作，不真實;讀書花費太多的時間，人在其中是容易懈怠走神的，而說話過于堆砌詞采就會顯得說話人太過于做作，不真實了。

　　3、這里是衡量、檢驗的意思;書上所列的東西，如果不用經驗去檢驗它，它就會不適應于自己。

　　4、看不起;羨慕;狡猾的人看不起讀書，愚蠢的人羨慕讀書，只有聰明智慧的人通過讀書來達到一定的目的，然而書并不是通過發揮什么作用來使人讀它來吸引人的

　　二、文體知識

　　(一)英;哲學;作;隨筆;新工具

　　(二)《燕山夜話》;馬南邨;鄧拓;作家

　　三、課文掌握

　　1、例證法;引證法

　　2、強調今天學習“應該抱虛心的態度。”

　　3、引諸葛亮的例子，贊揚“觀其大略”式的“不求甚解”的高明。

　　4、宋儒陸象山的語錄，說明“未曉處且放過的方法與陶淵明的提法”很相似。

　　維度B 能力提高

　　1、鑿壁偷光、聚螢映雪

　　2、作者講樂讀書，指的是要在讀書過程中始終處于積極思考的狀態，不能以讀書為苦，而失去學習的主動性，被動地接受書本知識;這與是否具有刻苦精神無關，樂讀書同樣需要對學習的刻苦精神來支持來進行，如果沒有刻苦精神，壓根就不讀書，一樣也談不上得到讀書的樂趣。刻苦是任何一項事業想要取得成功都必備的條件，是精神手杖。

　　維度C 探究應用

　　略

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