對NMET考試試題的反思

時間：2022-09-24 13:15:25 試題我要投稿

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對NMET考試試題的反思

　　前不久，我把20XX年的高考英語試題用來對高20XX級1班（理科實驗班）和8班（文科平行班）進行了一次考試，目的是想讓學(xué)生見識一下真正的高考題，感受一下高考試題的味道。我們估計，20XX年的重慶高考試題的難度可能與20XX年相當(dāng)，因20XX年的英語全國卷比較簡單，如果用20XX年的高考試題作熱身訓(xùn)練，可能會給學(xué)生造成輕視心理，不利于考前的應(yīng)考準(zhǔn)備。除了進行了認真的考試和評卷外，對全卷進行了認真的講評。講評結(jié)束后進行反思，頗有感受。

對NMET考試試題的反思

　　一、對NMET20XX試題的總體感受

　　英語高考試題的命制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)著教學(xué)新導(dǎo)向、新思維。幾年來的高考英語命題較好地體現(xiàn)了語言靈活性和嚴謹性的結(jié)合，較多地考慮語言邏輯、語言文體，同時也盡可能地顯現(xiàn)出技術(shù)方面的難度、區(qū)分度等選拔因素。20XX年高考英語則進一步回歸英語教學(xué)實際，表現(xiàn)了英語考試的新走向。

　　（一）書面表達目標(biāo)更具體、更準(zhǔn)確

　　書面表達是主觀題中的個性題，它不僅考核學(xué)生表述能力，同時也表現(xiàn)命題者設(shè)題的本體思維。20XX年高考英語進一步說明實用性的交際行為是命題的主導(dǎo)思想。設(shè)題以主觀表達的形式為客觀存在的信息服務(wù)，有效地控制了考生非正常性發(fā)揮的可能性。從本質(zhì)上體現(xiàn)了生活化和實用性，同時，也培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。所謂“客觀”，就是不在表述過程中挾帶自己的傾向性，這使“表達”完全達到預(yù)期的寫作目的。

　　書面表達題已逐漸展現(xiàn)了新的命題從單純的單向思維表達進入到復(fù)合的多向思辨表述，這不得不引起教學(xué)的注意。

　　（二）聽力測試強調(diào)信息判斷和信息提取

　　20XX年的高考英語聽力是全國首次將聽力分全額計入總分的嘗試，聽力試題的難度在于說話者的速度，以及語言表現(xiàn)的風(fēng)格、口音，當(dāng)然也包括用詞遣句。此次聽力仍以結(jié)合實際為主，強調(diào)信息的直接攝入。單從設(shè)題就可以看出這一點：以What設(shè)題考查信息主旨的就為8題，占總數(shù)的40%。此外Where與When共6題，可見聽力題的設(shè)題以穩(wěn)妥推進為主導(dǎo)。

　　聽力題的命題風(fēng)格為對話和獨白盡可能放在現(xiàn)實的不完全相同的情景中來體現(xiàn)不同的交際場景。同時必須是合適的交際行為和交際目的。

　　反觀聽力測試對教學(xué)的導(dǎo)向，值得一提的是我們給予學(xué)生聽說的機會并不多，更多的是“提供”讀背的“機會”。同時需要注意的是聽力測試的力度將在近幾年不斷地加強，甚至在語速上以及在生活化方面注入新意。

　　（三）單項填空，以語言代語法。

　　單項填空總是體現(xiàn)在聽、讀、寫中無法設(shè)計的語言點上。20XX年的單項填空，強調(diào)了語言的情景語境。應(yīng)該強調(diào)的是情景、語境絕對不是以其對話形式為代表的，而是在表述的內(nèi)容中，顯現(xiàn)出他人的觀察、內(nèi)心世界的活動、主觀意志的體現(xiàn)、個人情感的體驗以及對一現(xiàn)象或事實的表述等等。還應(yīng)該強調(diào)的是，20XX年的單項填空試題更注重基礎(chǔ)，包括生活的、文化的、語言的、綜合的。試題設(shè)計易難度合適，是考查語言基本能力及語感的較好體現(xiàn)。

　　此外，語法必須有語言豐厚的文化背景作為基礎(chǔ)才能考核，而不是僅求其形。這一試題給我們的啟示是：語法教學(xué)求其淡而忌其膩，求其實而避其虛。

　　（四）完形填空，注重整體，注重綜合

　　20XX年高考英語的完形填空與其他題比較屬較難題。篇章所涉及的是智商問題，但一改過去僅從科技角度議論的常規(guī)模式；而且以敘述性文字表述智商的一些個別現(xiàn)象，不乏幽默色彩。

　　然而在做題時，特別要求通讀全文，從客觀上駕馭微觀信息的判斷。此題的命題思想真正體現(xiàn)了以語篇代詞語分析，進而得到較完整信息，判斷上下信息的關(guān)聯(lián)。可見在命題過程中為體現(xiàn)“完形填空”的特征，表現(xiàn)設(shè)題的精巧，命題人真是煞費苦心。

　　完形填空題正確地把握了以整體思維代替局部思維的閱讀習(xí)慣，使信息綜合與整合在閱讀過程中的要求更有說服力，更具導(dǎo)向性。完形填空，首先要完其意才能完其形。

　　（五）閱讀為理解，理解是閱讀。

　　20XX年高考閱讀篇章與去年比較，語言風(fēng)格不同，提供信息的方式不同，展開問題內(nèi)容不同，設(shè)題重點也有不同。

　　20XX年試題更注重生活化，應(yīng)該說這也是高考英語改革有力的舉措之一。英語閱讀的內(nèi)容應(yīng)該符合與年齡心理相適應(yīng)的閱讀條件，這是教學(xué)原則，更是命題原則。此次命題，很好地把握了這一點。

　　閱讀的第一層面是理解，第二層面是思考，以及對所理解信息形成的內(nèi)心思維構(gòu)造。考試本身也具有教育性。

　　縱觀20XX年高考英語試題，無論是在取材、設(shè)題方法、命題思維導(dǎo)向以及對教學(xué)的引導(dǎo)上都起到了良好的啟示作用。

　　二、考試成績簡介

　　班級

　　分數(shù)段1（72人）8（65人）

　　130以上80

　　129-120191

　　119-110158

　　109-1001210

　　99-901210

　　89-8XX23

　　79-7008

　　69以下05

　　三、講評程序

　　1．對查答案：用電腦多媒體幻燈片展示全部選擇題答案，讓學(xué)生對查。

　　2．重放聽力錄音，擇難題進行復(fù)聽評講。

　　3．逐題分析講解單項選擇題。

　　4．分析講解完形填空。

　　5．分析講解閱讀理解試題。

　　6．分析講解短文改錯（用多媒體幻燈片展示短文改錯原題和答案）。

　　7．公布書面表達參考范文。

　　整個試卷評講用時兩節(jié)課。

　　四、講評效果

　　從以上程序可以看出，整個評講程序比較傳統(tǒng)直線，基本上做到了面面具到。在一班講評時，由于學(xué)生基礎(chǔ)教好。重點主要放在完形填空和閱讀理解兩個部分，課后學(xué)生再提問題的教少。八班是年級文科班中較薄弱的一個班，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，幾乎作到了每題必講，但講評效果很不理想，課后仍有不少學(xué)生提問。

　　五、評析反思

　　1、應(yīng)因班制宜，適當(dāng)調(diào)整評析課時。

　　對基礎(chǔ)較好的一班沒有必要用時兩節(jié)課，從成績統(tǒng)計表可以看出，近60%的學(xué)生得分都在110分以上，表明多數(shù)學(xué)生對多數(shù)試題已經(jīng)成功解決，若再用過多時間對試題進行詳講，將勢必浪費多數(shù)學(xué)生的寶貴時間。而基礎(chǔ)較差的八班兩節(jié)課又不能全部解決問題，評講時間應(yīng)安排充裕一些。

　　2．聽力講評應(yīng)及時進行，既可節(jié)約講評時間，又可以增加講評效果。

　　本次考試直接使用了20XX年的高考英語試題磁帶錄音，讓學(xué)生熟悉英語高考聽力試題的語音語調(diào)，語速節(jié)奏，使學(xué)生收益匪淺。但是，講評在試卷評改后一兩天才來講評，學(xué)生大都忘記了聽過的材料的內(nèi)容，只好從頭播放，很浪費課時。應(yīng)盡量及時講評，增加訓(xùn)練的實效性。

　　3．單項選擇部分講得過細，耽誤了課時，應(yīng)有重點的講解。

　　20XX年英語高考試題的單選部分試題難度不大，雖然仍有不少學(xué)生該部分完成得不太理想，但每題必講解又大可不必。應(yīng)抽樣分析錯誤率較高的具有代表性的試題，適當(dāng)進行比較詳盡的例解。

　　4．完形填空和閱讀理解講解應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力。

　　完形填空和閱讀理解不應(yīng)分開逐篇講評，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極參與分析。

　　結(jié)構(gòu)，對不同的理解進行討論甚至辯論，應(yīng)避免教師的評講一言堂現(xiàn)象。

　　5．書面表達和短文改錯的講評應(yīng)有機結(jié)合。

　　高考英語二卷的短文改錯和書面表達實際上都是考察學(xué)生的英語表達能力，除了講解短文改錯試題外，還可選取部分學(xué)生本次所寫的短文讓學(xué)生互評互改，也可以挑選數(shù)篇（好中差各數(shù)篇）利用投影儀投影展示講解。

　　6．不失時機的進行個別幫輔，及時發(fā)現(xiàn)具有代表性的錯誤進行強化講解。

　　7．加強與年級備課組其他老師的溝通，借鑒學(xué)習(xí)提高評講效率。

　　8．張貼展示優(yōu)秀學(xué)生的書面表達范文。

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