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心理測(cè)量學(xué)試題及答案
心理測(cè)量學(xué)試題及答案
1、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除( )
A、將同類型的測(cè)題組合在一起
B、答案混合排列
C、難度逐步上升，先易后難
D、依各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)
參考答案：(B)
2、測(cè)驗(yàn)的使用者利用( )可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋。
A、都不是
B、分布表
C、對(duì)照表
D、轉(zhuǎn)換表
參考答案：(D)
3、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為( )，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )
A、100；13
B、100；16
C、100；14
D、100；15
參考答案：(D)
4、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是( )。
A、命名變量
B、順序變量
C、等距變量
D、等比變量
參考答案：(D)
5、( )表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置
A、百分等
B、離差智商
C、比率智商
D、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
參考答案：(B)
6、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的( )。
A、準(zhǔn)確性
B、區(qū)分性
C、可信度
D、穩(wěn)定性
參考答案：(A)
7、從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)( )相同或接近時(shí)才可以比較。
A、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B、平均數(shù)
C、原始分?jǐn)?shù)
D、標(biāo)準(zhǔn)差
參考答案：(D)
8、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括( )
A、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)
B、測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論
C、以上一個(gè)也不是
D、測(cè)驗(yàn)無(wú)用論
參考答案：(C)
9、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為( )，標(biāo)準(zhǔn)差為
A、9；2
B、12；5
C、10；3
D、11；4
參考答案：(C)
10、皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童在不同時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到( )歲時(shí)才會(huì)理解質(zhì)量守恒；( )歲時(shí)才會(huì)掌握重量守恒；( )歲時(shí)才具有容量守恒概念。
A、7；8；9
B、5；6；7
C、2；3；4
D、4；5；6
參考答案：(B)
11、( )量表中首先使用智力年齡的概念。
A、比內(nèi)-西蒙
B、瑞文
C、韋克斯勒
D、斯丹福-比內(nèi)
參考答案：(A)
12、1965年，美國(guó)測(cè)驗(yàn)專家伊貝爾(L.Ebel)根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù)D為( )，說(shuō)明該項(xiàng)目差，必須淘汰。
A、0．19以下
B、0．30～0．39
C、0．40以上
D、0．20～0．29
參考答案：(A)
13、近些年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的( )研究
A、本土化
B、大量測(cè)驗(yàn)
C、數(shù)量化
D、引進(jìn)并修訂國(guó)外量表
參考答案：(A)
14、確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)( )時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較。
A、rxx≥0．85
B、0．70≤rxx＜0．85
C、rxx=1．00
D、rxx＜0．70
參考答案：(D)
15、在( )量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。
A、人格
B、智力
C、年齡
D、態(tài)度
參考答案：(C)
16、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。
A、信度
B、難度
C、區(qū)分度
D、效度
參考答案：(B)
17、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差(或稱有效方差)與( )方差的比率。
A、隨機(jī)誤差
B、系統(tǒng)誤差
C、總
D、誤差
參考答案：(C)
18、取樣是指從( )中選擇有代表性的樣本。
A、總體
B、樣本
C、目標(biāo)人群
D、群體
參考答案：(C)
19、效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是( )的分布。
A、線性
B、正態(tài)曲線
C、拋物線
D、非線性
參考答案：(A)
20、用重測(cè)法估計(jì)信度，最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是( )周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)( )個(gè)月。
A、1～2；4
B、4～6；8
C、6～8；10
D、2～4；6
參考答案：(D)
21、測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括( )的客觀性。
A、對(duì)反應(yīng)的量化
B、對(duì)結(jié)果的推論
C、測(cè)驗(yàn)的刺激
D、絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：(D)
22、難度是指項(xiàng)目的難易程度。用P代表。P值越( )，難度越低。
A、小
B、接近0
C、低
D、大
參考答案：(D)
23、( )是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。
A、剖面圖
B、條形圖
C、都不是
D、直方圖
參考答案：(A)
24、( )是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。
A、團(tuán)體
B、樣本
C、受測(cè)人群
D、常模團(tuán)體
參考答案：(D)
25、十分位數(shù)( )為第一段。
A、1％～10％
B、91％～100％
C、50％～60％
D、10％～20％
參考答案：(A)
26、在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對(duì)第1題，低分組有40人答對(duì)第1題，則第1題的難度為( )
A、0.55
B、0.35
C、0.45
D、0.65
參考答案： (A)
27、難度P值越接近于0或接近于1，越無(wú)法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0．50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0．50左右的試題比較合適，各題難度應(yīng)在( )之間。
A、0．50±0.03
B、0．50±0．10
C、0．50±0．20
D、0.50±0.40
參考答案：(C)
28、K-R20公式、K-R21公式有別于克倫巴赫α系數(shù)的是，它們只能用于( )。
A、多項(xiàng)選擇題
B、是非題
C、簡(jiǎn)答
D、論述題
參考答案：(B)
29、若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同( )兒童間的可比性。
A、年齡
B、出身
C、性別
D、來(lái)源
參考答案：(A)
30、洛德(Lord)提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測(cè)題，0．70；四擇一測(cè)題，0．74；三擇一測(cè)題，0．77；二擇一題，( )。
A、0.79
B、0.85
C、0.78
D、0.9
參考答案：(B)
31、王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為( )。
A、75
B、95
C、85
D、65
參考答案：(C)
32、“大約有95％的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1．96SE的范圍內(nèi)，或有5％的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為( )。
A、X-1．96SE≥XT
B、X-1．96SE≌XT≌X+1．96SE
C、X+1．96SE≤XT
D、X-1．96SE＜XT≤X+1．96SE
參考答案：(D)
33、在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為( )。
A、0.6
B、0.2
C、0.4
D、0.1
參考答案：(A)
34、比率智商(IQ)被定義為( )與實(shí)足年齡之比。
A、實(shí)足年齡
B、真實(shí)年齡
C、智力商數(shù)
D、心理年齡
參考答案：(D)
35、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱這些特征為( )。
A、主觀影響變量
B、客觀影響變量
C、干涉變量
D、測(cè)驗(yàn)變量
參考答案：(C)
36、0℃并不意味著沒(méi)有溫度，這種說(shuō)法( )。
A、錯(cuò)
B、不確定
C、不存在
D、對(duì)
參考答案：(D)
37、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部( )間的一致性。
A、所有題目
B、題目與分測(cè)驗(yàn)
C、兩半測(cè)驗(yàn)
D、分測(cè)驗(yàn)
參考答案：(A)
38、對(duì)于某些特殊的群體來(lái)說(shuō)，情況很具體而特殊，我們就需要制定( )。
A、普通常模
B、一般常模
C、特殊常模
D、剖面圖
參考答案：(C)
39、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度( )，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。
A、中等
B、高
C、一般
D、低
參考答案：(B)
40、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一般應(yīng)是一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。如在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，通常是用測(cè)得的IQ值加減( )(85％～90％的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。
A、16
B、15
C、5
D、2
參考答案：(C)
41、最早使用T分?jǐn)?shù)者是( )。
A、西蒙
B、推孟
C、麥柯?tīng)?/p>
D、桑代克
參考答案：(C)
42、在吳天敏修訂的'比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為( )。
A、5歲2個(gè)月
B、4歲3個(gè)月
C、5歲
D、4歲6個(gè)月
參考答案：(C)
43、常模樣本量的大小，一般最低不小于( )。
A、100或500
B、800或1000
C、20或25
D、30或100
參考答案：(D)
44、為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，測(cè)驗(yàn)等值的計(jì)算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性等值法計(jì)算就是用相同的( )作等值的基礎(chǔ)。
A、百分等
B、方差
C、百分點(diǎn)
D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
參考答案：(D)
45、最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是( )發(fā)展程序表。
A、葛塞爾
B、皮亞杰
C、貝利
D、比內(nèi)
參考答案：(A)
46、發(fā)展常模就是( )。
A、常模
B、個(gè)人的分?jǐn)?shù)
C、年齡量表
D、團(tuán)體的分?jǐn)?shù)
參考答案：(C)
47、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是( )
A、線性的
B、間接的
C、直接的
D、非線性的
參考答案：(D)
48、( )是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。
A、區(qū)分法
B、相關(guān)法
C、失誤法
D、命中率法
參考答案：(A)
49、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有
A、較好的專家判斷
B、較高的表面效度
C、主觀性
D、較好的外行判斷
參考答案：(B)
50、全國(guó)性常模，樣本量一般要在( )之間
A、3000～4000
B、1000～2000
C、4000～5000
D、2000～3000
參考答案：(D)
51、( )會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。
A、適度的焦慮
B、一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有
C、過(guò)高的焦慮
D、過(guò)度抑郁
參考答案：(A)
52、Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉( )，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。
A、分值
B、整數(shù)
C、小數(shù)
D、負(fù)值
參考答案：(D)
53、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算
A、哪個(gè)班
B、組距
C、樣本量
D、總體
參考答案：(B)
54、用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫( )量表
A、等比
B、順序
C、命名
D、等距
參考答案：(C)
55、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于( )變量。
A命名
B、等距
C、等比
D、順序
參考答案：(D)
56、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在( )上的等值性。
A、評(píng)分
B、內(nèi)容
C、時(shí)間
D、題目
參考答案：(B)
57、常模分?jǐn)?shù)又叫
A、原始分?jǐn)?shù)
B、粗分?jǐn)?shù)
C、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
D、總體分?jǐn)?shù)
參考答案：(C)
58、一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為0．80，欲將信度提高到0．90，通過(guò)斯皮爾曼一布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加( )個(gè)題數(shù)。
A、50
B、60
C、100
D、40
參考答案：(A)
59、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括( )
A、將其操作化
B、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案
C、宜用問(wèn)句形式
D、填充形式的空格不宜太多
參考答案：（A）
60、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)( )測(cè)驗(yàn)的信度。
A、不清楚
B、高估
C、低估
D、忽略
參考答案：（B）
61、一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)除( )以外，都有時(shí)限。
A、速度測(cè)驗(yàn)
B、最高作為測(cè)驗(yàn)
C、典型行為測(cè)驗(yàn)
D、智力測(cè)驗(yàn)
參考答案：（C）
62、( )是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來(lái)測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。
A、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)
B、心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象
C、心理測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)
D、心理測(cè)驗(yàn)的用途
參考答案：（A）
63、甲被試在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0．87和0．88，那么甲被試的操作智商( )于言語(yǔ)智商。
A、顯著高
B、低
C、等
D不顯著高
參考答案：（D）
64、鑒別指數(shù)的計(jì)算步驟為( )：(1)確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的27％；(2)按測(cè)驗(yàn)總分高低排列答卷；(3)分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率或得分率；(4)按下列公式估計(jì)出項(xiàng)目的鑒別指數(shù)：D=PH-PL。（1.0分）
A、(2)(1)(3)(4)
B、(1)(2)(3)(4)
C、(1)(3)(2)(4)
D、(1)(4)(3)(2)
參考答案：（A）
65、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )。
A、特殊性
B、代表性
C、相關(guān)性
D、可比性
參考答案：（B）
66、在測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢(shì)的影響。
A、大
B、較少
C、相等
D、較多
參考答案：（C）
67、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的( )，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。
A、常模
B、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
C、常模分?jǐn)?shù)
D、分?jǐn)?shù)
參考答案：（A）
68、心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源應(yīng)該排除( )
A、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
B、直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題
C、臨床觀察和記錄
D、理論和專家的經(jīng)驗(yàn)
參考答案：（B）
69、55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55％的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)( )。
A、低
B、高
C、相等
D、以上都不是
參考答案：（A）
70、在編制是非題時(shí)，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法
A、肯定定勢(shì)
B、求“快”與求“精確”
C、喜好特殊位置
D、喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)
參考答案：（A）
71、由于個(gè)體智力增長(zhǎng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過(guò)程，即心理年齡與實(shí)足年齡( )增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。
A、成反比例
B、同步
C、成比例
D、不同步
參考答案：（D)
72、分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了( )內(nèi)容取樣的一致程度。
A、題目與分測(cè)驗(yàn)之間
B、兩半測(cè)驗(yàn)
C、所有條目之間
D、原測(cè)驗(yàn)
參考答案：(B)
73、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為( )，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。
A、5；1.5
B、6；1.5
C、7；1.5
D、6；2
參考答案：(A)
74、在能力測(cè)驗(yàn)中通常反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)(如人格測(cè)驗(yàn))中，類似的指標(biāo)稱
A、相似性
B、通俗性
C、靈活性
D、流暢性
參考答案：（B）
75、測(cè)驗(yàn)中，有些被試者認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度( )，就不難避免這類問(wèn)題。
A、內(nèi)容多一些
B、長(zhǎng)一些
C、不定
D、一致
參考答案：(D)
76、效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問(wèn)題。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè)量的
A、信度
B、常模
C、效度
D、區(qū)分度
參考答案：(A)
77、( )指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。
A、區(qū)分效度
B、構(gòu)想效度
C、效標(biāo)效度
D、內(nèi)容效度
參考答案：(D)
78、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是( )測(cè)驗(yàn)
A、投射
B、成就
C、能力傾向
D、智力
參考答案：(A）
79、信度只受( )的影響。
A、隨機(jī)誤差
B、系統(tǒng)誤差
C、恒定效應(yīng)
D、概化理論
參考答案：（A)
80、項(xiàng)目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。
A、負(fù)偏態(tài)
B、峰態(tài)
C、偏態(tài)
D、常態(tài)
參考答案：（D）
81、按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測(cè)驗(yàn)分為( )
A、投射測(cè)驗(yàn)
B、人格測(cè)驗(yàn)
C、智力測(cè)驗(yàn)
D、特殊能力測(cè)驗(yàn)
參考答案：（BCD）
82、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括( )
A、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)
B、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析
C、效標(biāo)效度的研究證明
D、測(cè)驗(yàn)間的相互比較
參考答案：（ABCD）
83、一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫( )，簡(jiǎn)稱 ( )
A、智商
B、智力年齡
C、智齡
D、智力商數(shù)
參考答案：（BC）
84、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從( )中獲得的資料。
A、最大量的人群
B、最匹配的情境
C、最相近的團(tuán)體
D、最準(zhǔn)確的描述
參考答案：（BC）
85、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
B、命題時(shí)假定規(guī)范不一致
C、涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
D、指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的
參考答案：（ABD）
86、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普(Phillips，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A、命題時(shí)假定規(guī)范不一致
B、指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的
C、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
D、涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
參考答案：（ABC)
87、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有( )
A、測(cè)驗(yàn)的目的和功用
B、實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)
C、測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料
D、編制的理論背景，選材的原則、方法
參考答案：(ABCD)
88、估計(jì)信度的方法一般有( )
A、復(fù)本信度
B、重測(cè)信度
C、內(nèi)部一致性信度
D、評(píng)分者信度
參考答案：(ABCD)
89、我國(guó)目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有( )
A、人格測(cè)驗(yàn)
B、心理評(píng)定量表
C、智力測(cè)驗(yàn)
D、 適應(yīng)行為評(píng)定量表
參考答案：(ABC)
90、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由( )組成
A、給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>
B、時(shí)間限制
C、如何記錄這些反應(yīng)
D、如何選擇反應(yīng)形式
參考答案：(ABCD)
91、預(yù)測(cè)應(yīng)注意( )
A、實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似
B、預(yù)測(cè)過(guò)程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形
C、對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體
D、時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完
參考答案：(ABCD)
92、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為( )
A、工作分析
B、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容
C、對(duì)特定概念下定義
參考答案：（ABC）
93、測(cè)量的元素包括( )。
A、法則
B、描述
C、數(shù)字
D、事物
參考答案：(ACD)
94、一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括( )分析和( )分析
A、大小
B、定量
C、范圍
D、定性
參考答案：(BD)
95、對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析(jobanalysis)。這種分析包括( )等步驟。
A、編制相應(yīng)的心理特征和行為的有關(guān)條目
B、進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn)和正式測(cè)驗(yàn)以建立心理測(cè)驗(yàn)手冊(cè)
C、確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功
D、建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱之為效標(biāo)
參考答案：(CD)
96、項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度，題目編寫(xiě)的( )和( )等。
A、恰當(dāng)性
B、有效性
C、形式
D、內(nèi)容
參考答案：(AB)
97、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有( )。
A、區(qū)分法
B、相關(guān)法
C、命中率法
D、失誤法
參考答案：（ABC）
98、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測(cè)驗(yàn)分為( )。
A、客觀測(cè)驗(yàn)
B、投射測(cè)驗(yàn)
C、非文字測(cè)驗(yàn)
D、文字測(cè)驗(yàn)
參考答案：（AB）
99、心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是( )
A、語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要
B、最好是一句話說(shuō)明一個(gè)概念
C、排除與答案無(wú)關(guān)的因素
D、使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言
參考答案：（ABCD）
100、研究表明，( )者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高
A、測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過(guò)大
B、缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定
C、抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切
D、對(duì)自己能力沒(méi)有把握
參考答案：（ABCD）
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