海詩歌欣賞
海詩歌欣賞1
朦朧中
觸碰到你的目光
似一個個
泛著漣漪的夢想
閃閃爍爍
把心思全傾注在
你的斑斕之上
朦朧中
與你相遇
你溫柔的模樣
在我的世界里蕩漾
我無比歡欣
每次都與你
盡情的歡唱
朦朧中
你略咸的眼淚
浸濕了我的臉龐
你輕柔的話語
輕輕激蕩在我耳旁
陣陣溫暖
像媽媽的手掌
朦朧中
我去到一個
遙遠的地方
聽說
那就是
你的家鄉(xiāng)
朦朧中
我把你追尋
但醒來
卻不在你身旁
每一次
夢里的呼喚
仿佛都有一個聲音
在心頭劃響
——我來了，海！
海詩歌欣賞2
【教學目標】
�。�、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
�。�、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容〗
學習整理詩歌，給詩歌分類。
〖教學過程〗
一、復習回顧“詩海拾貝”中的'６首詩歌
１、自由朗讀這６首詩歌。
�。�、小組交流討論這６首詩歌的特點。
（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的。）
�。�、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
４、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
５、師生交流歸納：
可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩。
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。
按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩。
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
�。薄⑿〗M學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理。
�。病W生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿
類別詩歌的題目作者
３、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
�。�、師生交流：
每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
�。怠⑿〗M補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽
〖點評〗
組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作。
第二課時
〖教學內(nèi)容〗
學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。
〖教學過程〗
一、學習欣賞詩歌
�。薄W生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
�。病⒆x了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
３、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
４、組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
�。ㄖ攸c是學會明詩意和悟詩情。）
５、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
�。丁熒涣鳌�
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
�。薄⒊鍪尽拔易钕矏鄣脑姼琛蓖扑]表（每人一張）：
詩歌作者推薦理由
推薦人：＿＿＿＿
�。�、學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。
３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。
�。�、說說自己喜愛的理由。
�。�、欣賞詩歌（教師推薦）。
�。丁⒔處熗扑]書目：
《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。
〖點評〗
學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。
海詩歌欣賞3
秋天的海幽藍 秋天的海含蓄
秋天的海成熟 秋天的海浪漫
秋天的海深邃浩瀚 秋天的海令人著迷
沿著海灘走走 不為別的
只想感受一份愜意 領(lǐng)會一絲靜謐
只想找回一些記憶 尋找一絲足跡
撿起一枚五彩貝殼 放到手心
心里珍藏著那片�！�
一朵朵美麗的浪花層層疊疊
仿佛翻閱著人生酸甜苦辣的故事
秋天的海 多了些許滄�！�
步入松軟的海灘
赤足雙腳 在淺海灘漫步
一股咸咸的海風撲面而來
我聞到了海清新的氣息
我聽到了海浪輕扣心弦的琴音
我聽到了浪花與礁石許下的的諾言
我看到了海天一色 如詩的畫面
秋天的海 多了些許憂傷……
遠處的海鷗
唱著只有自己才能聽懂的歌謠
在晴空中展翅翱翔
我拿起了手機 等待海鷗向我飛近
它仿佛讀懂了我的心思
用最優(yōu)美的舞姿在空中翻轉(zhuǎn)
我拍下了它最美麗瞬間
感受到了大海寬廣的胸懷
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