詩歌開放題例相關參考
詩歌開放題是近些年出現的一類題。這類題，有一定的選擇性和自由度，考查考生的多向思維和創新思維能力。
2011年全國17套高考題，就有北京卷、湖南卷、遼寧卷、天津卷、四川卷等涉及開放題，下面就其幾類題的開放性略作分析：
北京卷向現實生活開放
示秬秸①
張耒
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬，秸。
城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。
注釋：1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。
這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，并聯系實際談談自己的感受。（不少于200字）（10分）
北京卷的詩歌題，向現實生活開放，需要考生結合家庭生活、學校生活、社會生活某方面的實際來談感悟。
湖南卷向詩歌鑒賞（內容與形式）角度開放
春暮西園高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
請任選一個角度賞析本詩。
湖南卷的詩歌題，向詩歌鑒賞角度開放，可從以下角度來進行：
一是詩歌的內容：
1、從形象的角度，可聯系詩中意象作具體分析；
2、從評價作品思想內容的角度，可分析作者對春暮的態度，也可評價末句暗點西園的用意。
二是詩歌的形式：
1、從寫景方法角度，可以聯系寫景狀物分析虛實相生，動靜皆備的特色；
2、從表達技巧的角度，可分析白描渲染襯托等藝術手法，也可在句法上分析承接的特點；
3、從語言的角度：可分析總體語言風格；也可抓住滿過知等字分析煉字的精彩。
眾多的角度，為學生的解讀提供了廣闊的天地，提供了多樣的可能。這是有助于學生語文思維和鑒賞能力培養的。
遼寧卷向評價的多角度開放
題鄭防畫夾五首①（其一）
黃庭堅
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。
欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這太過、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。（5分）
遼寧卷的詩歌題，向詩歌評價的多角度開放。可答恰當，也可答不恰當，只要言之成理即可。這對于培養學生的批判與創新意識與能力是有幫助的。
今年的綿陽三診題也出現詩歌開放題，內容如下：
浣溪沙
賀鑄
秋水斜陽演漾金，遠山隱隱隔平林。幾家村落幾聲砧。記得西樓凝醉眼，昔年風物似是如今。只無人共登臨。
注：西樓，指蘇州觀風樓。
詞的上片描繪了一幅深秋晚景圖，你認為上片在寫作上有什么特色？
這道題同樣具有開放性，考生可從藝術技巧（廣義的，包括句子修辭手法、篇章表現手法、抒情表達方式、結構藝術等）、語言特點方面來賞析，具體解答如下：
1、遠近結合，由遠及近，先寫遠處的`斜陽、流水、山林，再寫近處的村落。讓我們眼前閃現出這樣的圖景：清澈的秋水，映著斜陽，漾起道道金波。一片片平展的樹林延伸著，平林那邊，隱隱約約地橫著遠山。疏疏的村落，散見在川原上。隱隱之中，但見煙霧繚繞，徐徐升騰。斷斷續續之中，但聽得那單調的砧杵捶衣之聲。
2、以聲襯靜（視聽結合），幾下搗衣聲打破了秋天的寧靜，突出了秋景的孤寂。
3、寓情于景。蕭瑟的秋景里，蘊含了作者孤獨的感情。單看詞人所描摹的這幅深秋晚景圖，似乎只是純客觀的寫生，詞人視聽之際，究竟有哪些情感活動，并不容易看出。實際上，等讀者讀完全詞，反回頭來再仔細體味這上片三句的景物描摹，便覺這三句貌似純客觀的景物描摹，不含詞人的主觀情感，實則不然。這秋水斜陽，這遠山平林，這村落砧聲，句句情思化，句句都是詞人心中眼中之景，都有一種說不出、道不明的傷心情緒寄寓其中。
4、語言自然流暢，生動真切。演漾金形象地描繪出斜陽下秋水金輝蕩漾的景象，隱隱這一疊詞，寫出了遠山、平林隱約朦朧之貌，兩個幾寫出了村落的寧靜。
總之，詩歌開放題，主要為考生提供了一個廣闊的思考時空（不完全局限于詩歌本身），由古到今，由文學到生活，由閱讀到鑒賞再到評價，激起學生多樣的體驗，進行多元的思考，從而更加突出地提高自身的語言藝術修養和語文綜合素質。當然詩歌的開放題也要有個度，如果大而失當，只會考倒學生，起不到真正的導引作用和促進作用。
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