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《送友人》原文及譯文
古詩是古代中國詩歌的泛稱，指古代中國人創作的詩歌作品。廣義的古詩包括詩、詞、散曲，狹義的古詩僅指詩，包括古體詩和近體詩。以下是小編收集整理的《送友人》原文及譯文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《送友人》原文：
李白〔唐代〕
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《送友人》譯文：
青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。
在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。
浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。
頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。
《送友人》賞析：
這是一首情意深長的送別詩，作者通過送別環境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。
首聯的“青山橫北郭，白水繞東城”，交代出了告別的地點。詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。
詩人借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，說：此地一別，離人就要象那隨風飛舞的蓬草，飄到萬里之外去了。此聯從語意上看可視為流水對形式，即兩聯語義相承。但純從對的角度看不是工對，甚至可以說不“對”，它恰恰體現了李白“天然去雕飾”的詩風，也符合古人不以形式束縛內容的看法。此聯出句“此地一為別”語意陡轉，將上聯的詩情畫意扯破，有一股悲劇的感人力量。古人常以飛蓬、轉蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象時十分沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。太白集王琦注云：“浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情。”這兩句詩表達了詩人對友人的深切關心，寫得流暢自然，感情真摯。
“浮云游子意，落日故人情�！鳖i聯是說，浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。
頸聯寫得十分工整，詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
中間兩聯切題，寫離別的深情。
“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”尾聯是說，揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。
尾聯兩句，情意更切。送君千里，終須一別�！皳]手”，是寫分離時的動作，那么內心的感覺又如何呢？詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。這一句出自《詩經·車攻》“蕭蕭馬鳴”。班馬，離群的馬。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情義，可謂別具匠心。
《送友人》為李白的名篇之一。這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨，寓情于景。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美和人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。
《送友人》創作背景：
此詩創作時間、地點不明。安旗《李白全詩編年注釋》認為此詩：“詩題疑為后人妄加······其城別之池當在南陽�！辈⒋嗽妱撟鲿r間定為唐玄宗開元二十六年（738年）。郁賢皓疑為于玄宗天寶六載（747年）于金陵所作。
作者簡介：
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載，李白為興圣皇帝（涼武昭王李暠）九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發白帝城》等多首。
送友人教學設計
【教學目標】
1、反復誦讀，品味詩歌的煉字藝術。
2、抓住主要意象，學習詩歌的表現手法，體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。 3、感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。教學重點：品味詩歌的煉字藝術
教學難點：把握詩歌傳統意象所蘊涵的深刻含義。
【教學過程】
一、導入
前面我們在學習王勃的《送杜少府之任蜀州》詩中談到，在古代，由于交通的阻塞、信息的不暢，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人十分看重別離，別離也成為詩歌中吟詠的一個主要題材。這節課，我們要學習李白的送別詩：《送友人》
屏顯：《送友人》詩人在什么時間、什么地點，送別一個什么樣的友人？表達了怎樣的感情？我們一起走進李白和他的名作《送友人》。
對于詩仙李白，我們都很熟悉，我們來一起回顧一下。指名講解。補充。
屏顯：李白（701──762），生日701年2月8日，漢族，字太白，號青蓮居士，人稱詩仙。唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。
寫作背景：這首詩是玄宗天寶末（約754）李白在安徽宣城送別友人時所作。宣城是南齊大詩人謝朓居住和任太守之地，景色優美。謝朓是南北朝時著名詩人，李白非常崇拜他，曾在《將進酒》一詩中贊到：“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發”。李白對宣城素來獨有情衷。
你從詩中哪里能讀出這是首送別詩？
二、整體感知
1、指導朗讀
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀出節奏。
�、佟按说匾粸閯e”中“一”怎么讀？“一”在作為“單數”和“表序數”時讀第一聲。在“一、二、三聲”前，讀第四聲。在“四聲”時讀“二聲”。所以，“此地一為別”中的“一”讀四聲�！安弧弊值淖x音呢？②明確本詩各聯的節奏，用“/”來劃分。師生通過共同分析，明確除首聯是“2—1—2”的節奏外，其余三聯可劃分為“2——3”節奏。屏顯：
送友人
青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一為別，孤蓬/萬里征。浮云/游子意，落日/故人情。揮手/自茲去，蕭蕭/班馬鳴。
�。�2）指名朗讀，點評。
�。�3）欣賞朗讀。屏顯：
�。�4）放聲朗讀。
2、對照注釋，讀懂詩句，感知詩意。
1屏顯：
注釋：北郭：這里指城墻以北。郭，外城。
白水：白，白色。明凈的水
為別：分別。為，動詞，作。
孤蓬：又名飛蓬，枯后根斷，常隨風飛旋。這里比喻即將孤身遠行的友人。征：遠行
浮云：漂浮的云
游子：離家遠游的人，這里指友人。故人：老朋友，這里指詩人自己。
自茲：自，從；茲，此。從此
蕭蕭：馬的叫聲班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。班，離群。
譯文：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。
3、你從詩中哪里能讀出這是首送別詩？
預設：詩題“送”；“一為別”；“蕭蕭班馬鳴”。
4、讀出詩人送別友人時的心情是怎樣的呢？
預設：孤獨、傷感、失落，表達依依不舍與離情別緒。三、精讀品味，理解詩意。
何謂“友”？志同道和者。即具有共同的追求，有相近的興趣、愛好。李白是天才，才高八斗，能被他視作“友”的，絕不是一般人。有個例子，很可以說明這個問題。杜甫曾和李白交往，分別后，杜甫寫過十首懷念、贊美李白的詩歌，但李白卻沒有寫過一首有關杜甫的詩。連詩圣都沒怎么看在眼里，頂多當做了小弟弟、粉絲，可見李白交友確實目高于頂。這位友人是誰？詩沒有交代，也無資料可考，成了一個引讀者無限遐想的千古之謎。
詩怎樣寫的？
精讀首聯：青山橫北郭，白水繞東城。
詩人在什么地方送別有人？首聯交代告別的地點。詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。從什么詩句中看出詩人和友人是騎馬而行的？——蕭蕭班馬鳴。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗�！皺M”字，形容詞作動詞用，橫亙。有突然出現阻住視線、前路之意。勾勒青山的靜姿。“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。
可以將“橫”字改為“�！焙汀耙佟薄芭P”嗎？不能�！按！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢�！芭P”，雖然寫出了橫亙之態，卻缺少雄偉之氣。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。
“繞”字可以換成“流”“奔”字嗎？“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征�！氨肌弊忠蛩乃恐�、流速之快，而抹殺了水的柔美。而“繞”有縈回環繞之意，寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。
詩人描繪了一個怎樣的送別環境？怎樣描寫的？詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景。
為什么要從描繪美麗的送別環境入筆？以美景襯離情，以樂襯悲，這就為全詩奠定了感情的基調。
品味頷聯：此地一為別，孤蓬萬里征。
頷聯由景入情。抒發了怎樣的情？孤獨、傷感、失落。你是從哪里看出來的？孤蓬萬里
2征。為什么說“孤蓬萬里征”表現了詩人當時很孤獨呢？孤蓬。你們知道蓬草嗎？這是一種很小很輕的草，隨風飄飛，古人總喜歡用“征蓬”來象征天涯游子。為什么詩人在“蓬”前面用了一個“孤”字？更加突出孤獨。怎么理解“孤獨”？是因即將遠征的朋友孤獨。朋友還未遠征，可李白就已擔憂，說明他對友情非常珍視。這讓我們想起王維的詩句：“勸君更近一杯酒，西出陽關無故人”�！肮屡睢笔且环N浸透了詩人情感的事物，也就是我們通常說的意象，這首詩中還寫了哪些意象？青山、白水、浮云、落日、班馬。
這一聯，詩人借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯�！按说匾粸閯e”語意陡轉，將上聯的詩情畫意扯破，有一股悲劇的感人力量。古人常以飛蓬、轉蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象時十分沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比。太白集王琦注云：“浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情�！边@兩句詩表達了詩人對友人的深切關心，寫得流暢自然，感情真摯。
品味頸聯：浮云/游子意，落日/故人情。
運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？比喻、對偶的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。
“落日”給了你怎樣的聯想？天要黑了，時間很晚了。一般而言，送別都比較早，因為被送別的人還要趕長長的路。這么晚了才分別，有悖于常情。只能說明，送別的人和被送別的人，卿卿我我，不忍分別，舍不得分別，所以，時間一再被推遲。這就很有意思了。這沒有言明的友人，真是非比尋常。莫非是不能言明？該不會是位紅顏知己吧？這，你們可要去問李白。
頸聯大筆揮灑出分別時的寥闊背景：天邊一片白云飄然而去，一輪紅日正向著地平線徐徐而下，把最后的光線投向青山白水。此時此景，更令詩人感到離別的不舍。這兩句“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，對得很工整，切景切題。借景抒情，情景交融。
尾聯：揮手/自茲去，蕭蕭/班馬鳴。
送君千里，終須一別。詩人會哭嗎？“揮手”，是寫了分離時的動作，詩人內心的感受沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。從“蕭蕭班馬鳴”中你讀出什么？馬都依依不舍，何況人呢。那這是用了什么手法？借馬寫人。為什么要在馬字前加班字？“班”字的本義是將一塊玉石從中分開。《說文解字》說：“班，分瑞玉。從玨，從刀。”意思是說“班”的含義就是將一塊美玉從中分開，它的結構是由“玨”和“刀”組成的。這個字是個典型的會意字。從金文、篆文字形來看，就是兩塊玉中間插著一把刀，表示將美玉從中分開。“班馬”就蘊含著“分別”。
“蕭蕭馬鳴”出自《詩經·車攻》，這里也是化用典故。言外之意，離別自古有之，這是一種無奈，沒有辦法解決的事情，暗含寬解、勸慰之意。
詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。末聯借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。李白化用古典詩句，用一個“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。
馬，是古詩詞中常見的意象，你還知道哪些寫馬的詩句？這些詩句蘊含著怎樣的情感？屏顯：馬鳴風蕭蕭——悲壯馬作的盧飛快——豪邁、喜悅雪上空留馬行處——惆悵馬上相逢無紙筆——悲傷
金戈鐵馬，氣吞萬里如虎——雄豪
3古道西風瘦馬——悲涼
回到尾聯，此景此情，蕭蕭馬鳴，浮云落日，略顯惆悵與感傷，可完全不會感到灰心頹廢。這就是李白，樂觀豁達，豪放灑脫的李白。
這首詩寫于開元十八年（公元730）年左右。李白二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀東游。那時的李白漫游了長江、黃河中下游的許多地方，開元十八年（730）左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路。所謂志同道合，天涯難遇一知己，為了實現自己與朋友的理想，所以縱然有萬般的不舍還是蕭灑的揮別。
四、合作探究
詩歌描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？景物描寫和情感表達有什么關系？
點撥：青山、白水、孤蓬、浮云、落日、斑馬；或明麗，或悵然，或惜別，但感而不傷。這與李白的達觀是一致的。借景抒情。
五、小結
這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。
六、拓展延伸
李白的著名送別詩。
1、《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
3、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
4、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。5、金鄉送韋八之西京
客自長安來，還歸長安去�？耧L吹我心，西掛咸陽樹。此情不可道，此別何時遇。望望不見君，連山起煙霧。
七、作業
1、背誦
2、比較本詩與《送杜少府之任蜀州》在思想感情和表達上的異同。
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