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教育學自考試題及答案
教育學作為一個科學體系，是研究教育現象、解決教育問題、以揭示教育規律為宗旨的教育科學，以單獨的學科形式存在于整個社會科學體系之中。以下是教育學自考試題及答案，歡迎閱讀。
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。)
1.在我國，一般認為“教育”概念最早見于 【 】
A.《大學》
B.《中庸》
C.《孟子?盡心上》
D.《論語》
2.我國的學校產生于 【 】
A.公元前l000多年前
B.公元前l500多年前
C.公元前2000多年前
D.公元前2500多年前
3.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品是 【 】
A.《老子》
B.《傳習錄》
C.《師說》
D.《學記》
4.實用主義教育學的代表人物是 【 】
A.夸美紐斯和赫爾巴特
B.杜威和克伯屈
C.洛克和盧梭
D.贊可夫和凱洛夫
5.我國正式頒布的第一個現代學制是 【 】
A.癸卯學制
B.壬寅學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
6.我國現行學制屬于 【 】
A.多向型學制
B.單軌學制
C.雙軌學制
D.分支型學制
7.教師的最基本形象是 【 】
A.文化形象
B.人格形象
C.道德形象
D.園丁形象
8.學生的本質特點包攙 【 】
A.以系統學習與間接經驗為主
B.以獲得直接經驗為主
C.是被動的加工對象
D.缺乏明顯的發展特征
9.核心課程主張 【 】
A.以兒童為中心
B.以學科為中心
C.由外向內呈現課程內容
D.以人類社會的基本活動為中心
10.活動課程的主要缺點包括 【 】
A.兒童缺乏學習的自覺性
B.兒童缺乏動手操作的機會
C.兒童獲得的知識欠缺系統性
D.兒童缺乏廣泛的學習空間
11.“產婆術”的創立者是 【 】
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
12.為了謀取個體或群體的功利性利益而產生的失范行為屬于 【 】
A.價值取向型失范行為
B.目的型失范行為
C.情感型失范行為
D.傳統型失范行為
13.把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起的教學組織形式是 【 】
A.道爾頓制
B.活動課時制
C.特朗普制
D.文納特卡制
14.學生情感學習評價較多使用 【 】
A.問卷法
B.作品表現法
C.量化評價法
D.終結性評價法
15.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 【 】
A.實驗
B.個案研究
C.經驗總結
D.調查
二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。)
16.學生身心發展的一般規律包括 【 】
A.穩定性和不變性
B.順序性和階段性
C.均衡性
D.整體性
E.個別差異性
17.在學生中最常見的心理障礙主要有 【 】
A.恐怖
B.焦慮
C.退縮
D.攻擊
E.自殺
1B.學生認知學習的評價方法包括 【 】
A.測驗
B.行動觀察
C.整體印象
D.表演評價
E.實驗
19.教師教育行動研究的過程包括 【 】
A.確定問題
B.分析問題
C.擬定方案
D.實踐嘗試
E.反饋評價
20.當代世界教育思潮的宏觀演變包括 【 】
A.從“學會生存”到“學會關心”
B.從科學主義到推出教育的社會價值取向
C.從經濟主義到推出教育的社會價值取向
D.從國家主義教育到國際化教育
E.從終身教育到階段性教育
三、名詞解釋題
21.體育
22.學校教育制度
23.隱性課程
24.教學設計
25.個體內差異評價法
四、簡答題
26. 簡述教育對政治的正向功能
27. 簡述我國教育目的的實現的策略
28. 簡述經濟發展對課程變革的影響
29. 簡述制定和選擇教學策略的依據
30. 簡述學生失范行為產生的學校教育原因
31.簡述綜合素質評價實施的基本原則
五、論述題
32. 試述教師專業發展的途徑。
33.試述班級組織的功能。
參考答案：
一、單項選擇題
1.【C】P2解析：在我國，一般認為“教育”概念最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。
2.【A】P12解析：我國的學校產生于公元前1000多年前的商代。
3.【D】P16解析：《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。
4.【B】P20解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，是典型的 “美國版”教育學，其代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。
5.【B】P108解析：1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”這是我國正式頒布的 第一個現代學制。
6.【D】P112解析：我國的現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。
7.【A】P132解析：教師是人類文化的傳遞者。
8.【A】P136解析：學生的本質特點包括<一>以系統學習間接經驗為主、<二>是具有主體性的人、<三>具有明顯的發展特征。
9.【D】P167解析：核心課程即不主張以學科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類社會 基本活動為中心。
10.【C】P166解析：兒童從活動課程中獲得的知識缺乏系統性和連貫性、有的較大的偶然性和隨機性。
11.【A】P193解析：蘇格拉底強調完善人格的道德教育，并在講學中采用啟發性教學方法——“產 婆術”，至今還具有實踐指導作用。
12.【B】P251解析：見“目的型失范行為”定義。
13.【C】P280解析：特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的 時間單位代替固定劃一的上課時間。
14.【A】P330解析：學生情感學習評價一般采用觀察法和問卷法。
15.【D】P356解析：調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法。
二、多項選擇題
16.【BDE】P140解析：學生身心發展特征：1順序性和階段性、2穩定性和可變性、3不均衡性、4 個別差異性、5整體性。
17.【ABCD】P241解析：研究發現，在學生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、恐怖。
18.【ABDE】P31B解析：認知學習的評價一般采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法。
19.【ABCDE】P354解析：教育行動研究過程包括確定問題、分析問題、擬定方案與政策、實踐嘗試行動策略、反饋與評價。
20.【ABCD】P3B6解析：當代世界教育思潮的宏觀演變包括：一、從“學會生存”到“學會關心”、 二、從科學主義、經濟主義到推崇教育的社會價值取向。三、從國家主義教育到國際化教育，四、從階段性教育到終身教育。
三、名詞解釋題
21.體育：P84指向學生傳授身體運動及其保健知識，增強他們體質，發展他們身體素質和運動能力的教育。
22.學校教育制度：P99簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發展水平和科學技術發展水平，政治制度和意識形態，人口發展狀況及其青少年心理特征等的制約。
23.隱性課程：P169(也稱潛在課程、隱蔽課程)則是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在 顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。
24.教學設計：P207教師為了組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學的一切設想。
25.個體內差異評價法P313：是以被評價對象自身某一時期的發展水平為標準，判斷其發展狀況的評價方法。
四、簡答題
26.答P48：對政治的正向功能：教育促進政治民主化。 (1)教育通過培養合格公民和政治人才為政治服務。 (2)教育通過思想傳播、制造輿論為統治階級服務。 (3)教育是促進社會民主化的重要力量。
27.答P87：教育目的實現的理性把握：(1)要以素質發展為核心;(2)要確立和體現全面發展的教育觀(①確立全面發展教育觀的必要性;②正確理解和把握全面發展;③正確認識和處理各育關系。(德智體美各育相互區別，但又相互影響)④要防止教育目的的實踐性缺失。)
28.答P178：經濟領域勞動力素質提高的要求制約課程目標。經濟的地區差異性制約課程變革。
29.答P219：教學策略制定和選擇依據：第一：依據教學的具體目標與任務;第二：依據教學內容的特點;第三：依據學生的實際情況;第四：依據教師本身的素養;第五：依據教學時間和效率的要求。
30、答P247：學校教育失誤問題：學校教育與生活脫節、學校指導思想的偏差、個別教師素質差、心理健康教育和法制教育薄弱。
31.答P337：(1)導向性原則;(2)發展性原則;(3)公平性原則;(4)多樣性原則;(5)可行性原則。
五、論述題
32.答P129：教師個體專業性發展的途徑：師范教育、新教師的入職培訓、在職培訓、自我教育。
33.答P2BB：班級組織的功能：
①社會化功能a.傳遞社會價值觀，指導生活目標——社會價值觀b.傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能——基本技能c.教導社會生活規范，訓練社會行為方式——行為規范d.提供角色學習條件，培養社會角色——社會角色
②個體化功能a.促進發展功能：知識及認知、情感、興趣態度、社會技能b.滿足需要功能c.診斷功能 d.矯正功能
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