[精品]設計方案3篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　策劃人：陳興滿

　　一、選題名稱

　　《我的大學——看大學生的學習方式》

　　二、選題背景

　　之所以選題為《我的大學——看大學生的學習方式》是有原因的：

　　① 農村父母、親戚朋友、好多是知識文化少，沒有機會到大學校園里面，不知道大學是個什么樣子的；同時也不知道自己的孩子在大學校園里面是怎么生活、怎么學習的。

　　② 把不同專業的同學的學習方式，老師授課方式做個對比，以突出專業之間的特殊性；讓同學們知道怎么樣學習不同專業知識的方法。

　　③ 把同學們課余時間的活動方式、業余愛好反

　　映出來。

　　因此，我選題為《我的大學——看大學生的學習方式》

　　三、主題

　　盡可能多的讓每一個社會人了解大學校園、了解大學生活，讓家長放心，老師安心。

　　四、目的

　　真實反映大學生的校園生活狀況

　　五、宣傳方式

　　① 學校網站上

　　傳播、

　　② 通過學校新聞廣播傳播、

　　③ 學校多媒體教室傳播、

　　④ 在校園張貼海報

　　六、受眾分析

　　本策劃方案的'受眾群體具有廣泛性：

　　① 各個系的畢業生，他們都希望把在大學里面的美好時光、青春記憶定格帶走。

　　② 提升系上、及其班級在學校的知名度。 ③ 自身的畢業設計展。

　　七、拍攝策劃

　　角度一：拍攝整個校園大環境

　　1、制高點的選擇（俯拍）

　　a. 200米的教學樓頂

　　b. 行政樓樓頂

　　c. 男女生宿舍樓頂

　　鏡頭選擇：利用廣角鏡頭拍攝，有利于表現空間感，更顯寬廣的氣勢能把主體對象及壯麗的背景風光都包容進去。

　　2、學校建筑的拍攝（仰拍）

　　a. 男女生宿舍院子外

　　b. 食堂外

　　c. 教學樓前

　　d. 天空的拍攝

　　鏡頭的選擇：利用移軸鏡頭和廣角鏡頭拍攝。

　　3、拍攝室外環境

　　a. 校園大道

　　b. 足球場

　　c. 籃球場

　　d. 乒乓球場

　　e. 停車場

　　鏡頭的選用：長焦變焦鏡頭70-200mm拍攝 角度二：拍攝室內環境

　　1、男女生宿舍環境的拍攝

　　a. 書的擺放、

　　b. 洗漱用品的擺放

　　c. 同學在宿舍學習的場景

　　d. 男女生宿舍的大環境拍攝

　　e. 男女生宿舍的樓號和樓牌號的拍攝

　　鏡頭的選用：廣角定焦鏡頭（35mm）長焦變焦鏡頭 70-200(mm)

　　2、食堂環境的拍攝

　　a. 食堂的大環境拍攝

　　b. 食堂的學生吃飯場景的拍攝

　　c. 學生吃飯的特寫

　　d. 餐廳服務員打飯菜的特寫

　　鏡頭的選用：廣角定焦鏡頭（35mm）長焦變焦鏡頭 70-200(mm)

　　3、教室環境的拍攝

　　① 機房

　　② 多媒體教室

　　③ 階梯教室

　　④ 文化課教室

　　⑤ 雕塑室

　　鏡頭的選用：廣角定焦鏡頭（35mm）

　　角度三：采訪對象

　　1、學校校領導

　　2、各系主任

　　3、學校教授

　　八、嘉賓邀請

　　嘉賓是多樣的，主要集中在學校系領導，和藝術系學生身上，還有其它系、熱愛藝術的同學身上。

　　① 學校系領導、和各系班級，主要是由本班發出邀請函來參加。

　　② 其它系、熱愛藝術的同學，主要是通過廣播、招貼的海報來參加的。

　　③ 當然，在畢業作品展出之后，也可以通過廣播、視頻影像的形式召集熱心觀眾。

　　九、展出時間

　　暫定：20xx年6月

設計方案 篇2

　　一、學習目標：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

　　3讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

　　二、課前準備：

　　1布置學生讀一本好書。

　　2實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　一、名言導入：

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請一名同學介紹一本好書。

　　b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

　　小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展：

　　1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時：

　　一、導入激情，拓展思路：

　　1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、自主習作

　　三、師生評議作文

　　1 交流自己寫了什么內容。

　　2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3 同學讀自己的`習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、拓展閱讀風格各異的小文

　　1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2 自己讀文章

　　第四課時 我的發現 日積月累

　　一、復習導入

　　1 讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯。

　　二、讀對話，了解內容

　　1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、談一談，小東有什么發現

　　1 談一談小東有什么發現？

　　2 誰還有相同的發現？

　　3 抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　四、讀課本中的歇后語

　　1 讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2 熟讀歇后語。

　　3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　五、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

　　1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

　　3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

　　六、趣味語文

　　1 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪？說一說。

　　3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　七、閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

　　課后反思：

　　在教學過程中主要采用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。

　　信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。

設計方案 篇3

　　一、活動目的和意義：

　　我校是一所地處偏遠山區的農村九年一貫制學校，交通及不方便，與外界交往甚少，這里的學生純樸、老實，甚至膽小、害羞，不敢在公開場合表現自己。開展班級音樂會不但能夠給學生營造一種良好的音樂氛圍，促進孩子們積極參與音樂活動，增強他們學習音樂的興趣，更能使他們克服他們膽小、害羞的缺點，增強孩子們的自信心，使他們在音樂活動中體驗成就感。

　　二、活動參與者：七年級全體同學

　　三 、活動地點：七年級教室

　　四、活動形式：

　　根據學生上報的節目預先制定好節目單，主持人按節目單順序報幕，演員

　　按順序演出。

　　五、活動要求：

　　1、以“慶元旦，迎新年”為主題，內容積極健康，形式多樣。

　　2、要求班上的每個學生都參與，可以根據自己的愛好、特長，自選內容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選節目負責人、自選時間排練、自選節目主持人。

　　3、以每位同學在音樂會上的表現為依據，作為對本學期音樂成績的考核。

　　4、要求重視此項活動，積極進行策劃、排練，屆時進行“班級音樂會”的評比。

　　六、活動內容：

　　（1）節目范圍：可選擇喜愛的歌曲或其它表演形式，要求內容健康，積極向上，與“慶元旦、迎新年”主題密切相關的節目。

　　（2）節目形式：包括唱歌（獨唱、小組唱、合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、故事劇、樂器表演等。

　　（3）節目人數：自由搭配，每人準備節目一個或一個以上節目，形式和內容自由組合，自愿報名，節目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統籌完成，交音樂老師進行審核。

　　（4）利用課間、課余、周末積極進行排練，老師定期指導檢查。

　　（5）元旦前在音樂課上舉行音樂會，對老師、家長、領導進行展示。

　　七、活動安排：

　　1、教師方面：開學初制定活動方案，布置任務。排練過程給予學生一定的指導，為學生的排練提供幫助，做好學生間的組織協調工作。

　　2、學生方面：

　　（1）確定演出地點。

　　（2）推選主持人1—2名。主持人除負責節目主持外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。

　　（3）演出時邀請校領導、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的.演出和評比。

　　（4）設計節目單、邀請書，并對音樂會會場作環境布置。

　　八、活動過程：

　　1、主持人按節目單順序報幕，演員按順序進行演出。

　　2、 教師（或家長）對同學們音樂會上的表現進行點評，及時表揚表現優秀的同學，并鼓勵全班同學今后能大膽地表現自己，多給自己鍛煉的機會。

　　3、學生互評。

　　4、談談自己在本次音樂會中的收獲。

　　附：

　　1、學生自評表 學生姓名：

　　評價要求

　　①你能積極、熱情地參與表演嗎 能 不能

　　②你的節目表演過程完整、流暢嗎 ③你能有表情地、投入地表演節目嗎

　　④你的節目編排新穎、有創意嗎 ⑤你有良好的合作意識和在群體中的協調能力嗎

　　2、同學互評表

　　節目名稱： 被評價人姓名： 評價人姓名：

　　項目

　　①一邊表演一邊唱歌，表情

　　很好

　　②唱歌的聲音很動聽

　　③歌曲唱得很連貫

　　④音唱準了

　　⑤歌詞全部唱對了

　　教師評價（綜合以上三項成績） 星星數

　　學生姓名 學同學特長展示成績

　　加分項目 總成績 生自評 評價

　　【活動反思與總結】：

　　當音樂會結束后，我驚喜地發現有些平時不愛言語的同學竟能表演得如此投入、自然大方，同學們是多么興奮、意猶未盡，我感覺到同學們是多么期待下次音樂會的開始。我將要做的是思考如何使“班級音樂”會更加的完美。我認為開展“班級音樂會”能培養農村學生對音樂審美的感受與認識以及創造能力和合作能力等各項能力，還能培養學生的修養與氣質，我希望我們所有的音樂教師都能夠充分利用班能音樂會作為良好的教育契機，細化，滲透培養學校禮儀教育。

　　在活動過程中出現不少問題，如：找不著道具，演員在演唱時忘詞，節目之間銜接不緊湊，說明在策劃與準備工作上還做得不夠，有待改進，但總體來說，效果還是不錯的，既達到了音樂教學目的，又鍛煉了孩子們團結協作的能力，也鍛煉了他們的組織協調能力，取得了一舉多得的效果。

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