設計方案

時間：2025-02-10 08:35:13 設計方案我要投稿

設計方案【精華】

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案【精華】

設計方案篇1

　　課題：

　　十幾減9

　　教學目標

　　1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

　　2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

　　教學重點

　　學會運用加減法的關系計算十幾減9.

　　教學難點

　　理解和掌握計算方法.

　　教學過程

　　一、復習準備.

　　教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

　　二、學習新課.

　　1.教學例1.

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

　　隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.

　　學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法) 學生回答后，教師板書：9+2=11.

　　師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?

　　隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.

　　學生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.

　　可能有以下討論結果：

　　(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.

　　(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

　　(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

　　(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

　　(即：11-9=10-9+1)

　　師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.

　　請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù).所以用減法)

　　根據(jù)加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.

　　指名復述想的過程.

　　讀算式：9+2=11，11—9=2.

　　2.教學例2.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

　　師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少?怎樣想的`?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.

　　讀算式：12-9=3，14-9=5.

　　3.教學例3.

　　讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：13-9=4)

　　同樣方法學習：16-9=7.

　　4.教學例4.

　　讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

　　5.小結.

　　教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

　　教師板書：十幾減9.

　　師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

　　怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到.

　　三、鞏固反饋.

　　2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù).

　　9+( )=13 9+( )=16

　　13-9=( ) 16-9=( )

　　9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17

　　15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )

　　3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

　　板書設計

設計方案篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。

　　2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。

　　活動準備：

　　固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。

　　活動過程：

　　一、導入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）

　　2.引導幼兒仔細觀察充分說出自己感受。

　　3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？

　　二、學習花朵的編織方法

　　1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說說編織方法的`名稱。

　　2.引導個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。

　　3.教師重點指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。

　　三、幼兒操作

　　1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。

　　2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。

　　3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。

　　四、作品欣賞

　　小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？

設計方案篇3

　　進幾年來，隨著中國人們的收入不但提高，中國加入wto與世界接軌，集體婚禮現(xiàn)在中國已經(jīng)成為一種時尚，一些年輕人在思想上發(fā)生了重大變化，他們大膽創(chuàng)新，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，中華民族婚俗文化更是淵遠流長，在精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，集體婚禮這一既文明又時尚的婚慶形式得到了廣大時代青年的鐘愛。集體婚禮是一項以“倡導新風、服務青年”為主旨的社會公益活動，它符合時代的特點和青年的需求。為進一步弘揚社會主義文明新風，圍繞張家界市成為5a景區(qū)系列活動總體安排，發(fā)揮銳點組織幫助青年、服務青年、引導青年的`作用，在各族青年中營造祥和溫馨、積極向上、健康文明的生活方式，展示新一代青年人的精神風貌，張家界銳點創(chuàng)意策劃公司決定聯(lián)合有關部門于20xx年05月1日舉真情相約。情定天門，真情永遠。張家界首屆國際集體婚禮�，F(xiàn)制訂方案如下：

　　一、活動宗旨

　　1、將人一生中最具有紀念意義的婚禮慶典以集體婚禮這一體現(xiàn)時代風尚的形式進行，展示我國各族青年致力追求和創(chuàng)造美好生活的精神風貌，大力倡導移風易俗、婚事新辦的社會文明新風，為熱愛生活、忠于愛情的新婚夫婦留下一個美好、永恒的紀念。

　　2、圍繞把張家界創(chuàng)建為國家5a景區(qū)，以青年集體婚禮的形式展示青年人傳承文明、追求時尚的生活方式，大力營造歡快、熱烈、文明的慶祝氛圍，促進張家界精神文明建設的蓬勃發(fā)展。

　　二、婚禮主題

　　情定天門，真情永遠

　　5月1日；“龍鳳呈祥”民族風情歌舞迎親

　　“龍鳳大典”婚典儀式

　　“龍鳳百年”婚誓儀式

　　“龍鳳連理”婚典婚宴

　　“龍鳳舞中華”婚慶晚會

　　“金童玉女”洞房花燭夜

　　5月2日；“龍鳳同行”龍舟大賽