[優(yōu)]教學設計方案2篇

　　為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案，希望對大家有所幫助。

教學設計方案1

　　教學目標：

　　1．根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　1.自制課件.

　　2學生課前查閱相關資料。

　　教學過程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉(xiāng)

　　④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖]復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的'詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（學生交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖]通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩

　　②結合資料和注釋，理解詩句的意思

　　③提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖]使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.

　　③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖]通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

　　問:桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論回答）

　　師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂背誦出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖]為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、擴展學習

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。

　　如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖]學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展。

　　2．匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

教學設計方案2

　　一、教學目標：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

　　2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的`文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程

　　1、談話導入。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學過程

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（）（）

　　一陣（）一張（）

　　（）（）

　　第三課時

　　（一）教學目標

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。

　　（二）教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　（三）教學過程

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂作業(yè)

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

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