實用的設計方案3篇(精華)
為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
1.總體尺寸：
1.1尺寸 跨度9米;標準棟數(具體可由用戶根據需要選定);天溝高度3.2米;頂高5.2米;立柱高度3米，立柱間間隙長度3米。
1.2結構類型：圓拱型屋頂
1.3抗風：34M/S風速的能力; 抗雪：25cm厚積雪
2.框架結構：
2.1基礎：用250#混凝土預制，高度0.6米，埋入地下0.4米，形狀為棱錐體，內用Φ10毫米羅紋網鋼做底腳，基礎預制件上面留有與立柱聯結的螺絲，規格為M12。
2.2立柱：立柱結構高度為0.3米;外形尺寸為100X50X2.5矩型鋼管，立柱一頭焊有同骨架聯接的聯接件，另一頭焊有同基礎聯接的聯接件，經過精心焊接加工后，經由熱鍍鋅處理。
2.3骨架：用100X50X2.5矩型鋼管彎曲成型，骨架長度4.8米，經熱鍍鋅后用緊固件同立柱聯接。
2.4天溝：用1.5毫米的熱鍍鋅板經開剪、折彎、打孔后成型，用緊固件密封固定在立柱上，天溝的長度每支3米，整條天溝的長度可由客戶根據需要確定。
2.5拱桿：除立柱外用Φ32X2.5熱浸鍍鋅鋼管，長度為5米，拱桿間距為1.2米。
2.6縱向拉桿：用Φ32X2.5熱浸鍍鋅管，長度為3米，一頭經過縮節處理，用鋼絲固定卡和每根拱桿聯接固定。
2.7縱向卡槽：用0.7毫米厚熱鍍鋅鋼板精軋成型，長度有2米和4米兩種，用抽芯鋁鉚釘固定在每根拱桿上加強結構強度，并通過卡簧嵌壓固定覆蓋物。
2.8橫向水平撐：用Φ32X2.5型鋼固定在骨架上，增加結構強度。
2.9抗風拉筋：結構裝備了抗風拉筋，經過工程計算用Φ8毫米鋼材經過熱浸鍍鋅處理后，用M10毫米花藍螺絲調節其長度。
3.門：
每套大棚溫室結構都提供門：尺寸為2X2毫米，門上裝備滾輪和導軌以確保平滑移動，門框用40X25X1.5矩型鋼管經過精心加工制成，關經過熱鍍鋅處理。
4.覆蓋材料：
4.1拱桿外層用0.15毫米厚的多功能無滴農膜覆蓋，用卡簧和壓膜卡，壓膜帶牢牢地固定在結構上。
4.2結構內部配有遮光或遮日幕裝置，可以由客戶根據需要選用不同類型的遮陽或保溫覆蓋物。
4.3邊墻裙膜：用0.15毫米厚的多功能膜用卡簧和壓膜卡固定在結構上。
4.4防蟲網：在邊膜墻卷膜的`空隙中安裝有防蟲網，用來防蟲昆蟲和害蟲進入溫室內部，防蟲網的密度為20目。
5.通風：
5.1溫室的通風是經自然風的方式實現流動，通過使用溫室頂部開窗和邊墻卷膜來到交換空氣的目的。
5.2溫室頂部開窗沿著溫室頂部方向，背風面水平開啟開窗，寬度為1.4米，開窗由電動控制系統控制，由減速機、電機通過傳動達到開啟、關閉的目的。
5.3邊墻卷膜用手動卷膜機構上下自由卷動，卷膜高度1.2M。
5.4電動開窗系統采用電壓380伏，370瓦電機。
6.按裝：
6.1溫室結構為裝配式結構，所有零部件均在公司工廠內加工完畢，由公司委派按裝人員安裝。
6.2按裝質量直接影響結構強度，對每一個部位的每一個聯接件都應認真檢查，認真安裝。
設計方案 篇2
一、 活動主題：
環保時裝秀
二、 活動時間：
9月16日
三、 活動地點：
幼兒園
四、 參加對象：
中二班小朋友，
五、 活動目的：
1、通過本次活動體現出環保、創新、藝術等多方面，要注重參加活動的過程，從而提高幼兒的環保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環境，創造和諧社會”。
2、利用各種廢舊材料設計制作款式各異的表演服裝。活動 中提高幼兒的動手操作能力及參與表演的'興趣。
六、 活動準備：
1、、掛歷紙、塑料袋、蠟光紙、縐紙、。
2、雙面膠、剪刀、固體膠
3、圖片
七、活動過程：
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“圖片上的小朋友在干什么？”“這些服裝是用什么材料做的？”
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�。ㄈ┙處焻f助幼兒制作表演服
1、提醒：（1）、幼兒與幼兒共同商議表演服的款式、圖案
�。�2）、教師協助孩子完成作品，不能代替孩子操作
2、幼兒介紹作品
�。ㄋ模┞犚魳罚變捍┐髯灾频沫h保衣表演。
設計方案 篇3
綜合課
1、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學習。
課件
兩課時
第一課時
一、我會認
a. 認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c. 學習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會填。
f. 引導學生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個句子。
c. 鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。
三、“我會寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3、“我會讀”。
a. 學生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
四、展示臺
1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第二課時
口語交際：猜謎游戲
一、 創設情景引入
小朋友注意聽！（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？
二、學習交流
1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）
a. （出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b. 請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c. 請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d. 請學生說說，誰講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）
2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b. 全班交流，說說你們的`看法吧！
3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？
c. 教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。
4、轉換角度，創設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）
5結合生活，創設情境。
a. 同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結
我們這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。
板書設計；
該怎么做
誠實
說清楚 聽仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
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