[合集]實用的設計方案3篇

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　學習目標

　　1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　教學重、難點

　　體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。

　　課前準備

　　1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。

　　2、收集有關“鵝”的故事和古詩。

　　第一課

　　導入揭題

　　1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

　　2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

　　a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　　b．王羲之寫“鵝”的故事。

　　過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

　　初讀感知

　　1、出示導讀：

　　a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

　　b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。

　　c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。

　　2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。

　　3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

　　4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

　　a、學生交流自己喜歡的部分。

　　b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。

　　c、全班齊讀課文一遍。

　　5、質疑。

　　a、學生提出問題，教師梳理、板書。

　　b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：

　　第二自然段在全文中的.作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？

　　細讀解疑

　　1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

　　2、四人小組討論。

　　3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)

　　a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪里?

　　b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)

　　c、讀寫結合訓練。

　　題目《我的爸爸》

　　內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。

　　b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。

　　要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

　　4、小結。

　　a、承上啟下。

　　b．點明鵝的特點。

　　c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。

　　總結

　　咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。

設計方案 篇2

　　一年一度的推普周即將來臨，金平縣第二小學為了進一步增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，推動全校語言文字工作向縱深發展，特制定活動方案如下：

　　一、指導思想：

　　本屆推普周的指導思想是：以科學發展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導師生樹立科學的語言觀。促進推廣普通話在全社會的推廣普及進程，為構建校園文化建設營造良好的`語言環境。

　　二、活動時間：20xx年9月14日——9月20日

　　三、活動主題：依法推廣普通話，提升國家軟實力（拒絕方言，說普通話）

　　四、活動目的：

　　通過本次推普周活動，進一步濃厚校園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。

　　五、活動內容及安排：

　　（一）宣傳動員，營造氛圍。

　　1.一次專題校會，向全體教師解讀推普活動方案及落實。

　　2.在學校大門、教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的標語，利用電子屏顯示 “說普通話，寫規范字，做文明人”、 “說好普通話，溝通你我他；使用規范字，方便千萬家”等宣傳標語，形成推廣普通話、促進語言文字規范化的良好氛圍。

　　（二）利用傳媒宣傳。

　　1.一次國旗下講話。

　　利用周一（9月14日）升旗儀式，做推廣普通話的宣傳演講，并由當周值周領導向全校師生發出倡議。

　　2.一個主題班會。

　　以“寫好規范字，講好普通話”為主題的主題班會。各班舉行一次“寫好規范字，講好普通話”主題班會，學校德育處組織檢查。

　　3.一次主題黑板報。

　　以“依法推廣普通話，提升國家軟實力”為主題，出一期黑板報。

　　（四）做好系列活動。

　　1.開展“中國夢”朗讀比賽

　　各班在班級開展“中國夢”朗讀活動，低年級以短小精干的詩歌為主，中高年級經典誦讀。

　　2.開展“書寫經典·傳承文明”規范漢字書寫活動

　　各班在班級開展“寫規范字·做文明人” 規范漢字書寫活動，低年級學生硬筆書法內容：一至兩首古詩；中、高硬筆書法內容：緊扣主題字數不超過100。

　　3.總結評比。

　　對各班推普實際情況作全面檢查，如：課間學生交流普通話使用情況；教師講課普通話使用情況；學生作業規范用字情況等等，對推普工作實施認真，確有實效的班級進行表彰。并要求全校師生，以推普周活動為契機，繼續堅持時時講普通話，處處寫規范字，持之以恒，并養成習慣。

設計方案 篇3

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、通過預習，疏通并了解課文內容，第9課《海燕》教學設計。

　　2、由感知入手，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構。

　　3、分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神。

　　二、教材重點、難點

　　重點：學習海燕自信樂觀勇敢的精神

　　難點：理解海燕的自信心與洞察力

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　播放錄音，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中。

　　（二）檢查預習

　　預習作業詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學設計》。

　　（三）整體感知

　　1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學們的眼前出現了什么景象？

　　學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

　　2、問題二：這畫面最使你感動的.是什么？

　　學生思考后，提問表達能力和思維能力較強的學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

　　3、剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學們根據課文的內容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

　　教師抽查提問，其他學生補充。

　　教師評價三幅畫面：

　　第一幅畫面（1—6）暴風雨孕育之時，狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。

　　第二幅畫面（7—11）暴風雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。

　　第三幅畫面（12—16）暴風雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風雨。

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