如何上好生物實驗課散文

　　實驗教學是生物學教學的基本形式之一，課程標準所倡導的探究性學習，有許多活動也是通過實驗來進行的。因此，強化實驗教學，用實驗手段探索知識尤為重要，所以實驗課不僅要上，而且要上好，那么如何上好實驗課呢？

　　一、實驗前精心的準備

　　1.在上生物實驗課之前，應首先編好實驗小組，按小組序號和座位對號入座，并使之固定下來。可避免出現(xiàn)學生因爭搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時又有利于對實驗用具的保管。

　　2.教師應反復講清實驗課的重要性及意義，使學生對實驗課的目的明確、態(tài)度端正，這樣在實驗中才能注意力集中，按規(guī)范操作。教師應布置學生預習，明確本節(jié)實驗的原理、目的、步驟，特別是記住實驗的操作步驟，對整個實驗過程一一了解。

　　3.教師應首先認真學習教學大綱，鉆研教材，明確實驗的目的、內(nèi)容、重點、難點，設計好板書和教案，精心設計和安排好實驗課的具體步驟，準備好實驗用的儀器、藥品、實驗教材，保證實驗課的順利進行。

　　4.教師應對實驗技術至少操作一遍，對于在實驗過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，教師要做到心中有數(shù)，對學生的各種實驗現(xiàn)象要有預見性。

　　二、實驗中做好演示實驗和學生實驗

　　演示實驗給學生提供了觀察的機會，學生實驗給學生提供了親手進行實驗、直接操作觀察的.機會，這不僅可以滿足他們強烈的好奇心和求知欲，更重要的是在學生動手進行實驗的過程中，培養(yǎng)他們的實驗操作技能。在實驗過程中教師一定不能離開實驗室，一桌桌進行巡視，了解每組實驗的進行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導學生解決問題，督促學生當堂做好，只有這樣，在接下去的實驗中他們才會重視并認真地去做。

　　三、加強學生實驗能力的培養(yǎng)

　　這次課標的整改更加強調了探究性實驗，加強學生實驗設計能力的培養(yǎng)，也是一個尤其值得提出的問題。讓學生自己提出想探索的問題，然后為他們提供必要的條件和器材，放手讓他們自己尋求解決問題的思路，自己擬定實驗方案，獨立完成實驗操作、現(xiàn)象記錄、分析結果，最終自己得出結論。例如，在講述“細胞”時，學生通過顯微鏡觀察自己制作的臨時切片，更深刻地了解了植物細胞和動物細胞的組成，并按照觀察的事實繪出了植物細胞和動物細胞的結構圖，從而總結出兩者的異同點，對學生進行了多方面能力的培養(yǎng)。

　　總之，實驗教學是生物學教學必不可少的輔助教學，在今后的教學中，我們應該盡最大努力開展好，以此提高學生的生物學習興趣。

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