坐井觀天課件1

　　坐井觀天說課稿課件

　　一、 說教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);

　　1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

　　本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。

　　深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

　　4、拓展練習(xí)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么，開會(huì)說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

坐井觀天課件2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

　　初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1集體背誦《識(shí)字四》。

　　2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1.（）和（）爭論（）

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），

　　小鳥的觀點(diǎn)是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

　　小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

　　（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

　　學(xué)生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

　　引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

　　（四）研讀第二次對(duì)

　　話，爭論的要點(diǎn)

　　1.理解小鳥的觀點(diǎn)

　　1)理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

　　評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

　　2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

　　3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

　　4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

　　問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。或者自己引導(dǎo)

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了…….）。

　　6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

坐井觀天課件3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．能分角色、有感情地朗讀課文。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）

　　2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

　　3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開火車讀字，識(shí)詞。

　　信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

　　井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯(cuò) 回答 還用

　　（三）聽錄音，初步感知課文

　　（四）朗讀感悟

　　1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

　　2．看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3．感悟第二次對(duì)話。

　　（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

　　（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4．感悟第三次對(duì)話。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

　　討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

　　（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　（五）戴頭飾表演

　　（六）拓展活動(dòng)

　　1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

　　（七）談感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？