中彩那天教學設計1

　　知識與技能

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞;

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力;

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題;

　　2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學重難點

　　1.復述、把握主要內容。

　　2.懂得誠信是人生的精神財富

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。)　　(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

　　2、板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習重點，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

　　2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　3、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

　　師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

　　(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

　　師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

　　(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

　　指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?

　　師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

　　(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

　　請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

　　二、總結課文，升華情感

　　1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2.發(fā)揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

　　3. 讀課文的開頭和結尾。

　　(1)體會開頭和結尾的聯系。

　　(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

　　4.讓學生談談這節(jié)課的收獲

　　師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。

　　讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎?

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　5.將自己所說的內容寫一寫。

中彩那天教學設計2

　　教學目標：

　　1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。

　　教學重難點：

　　交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　教學過程：

　　一、 導入新課，預習交流

　　師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現了課題中藏著一個多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

　　另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

　　師：老師剛才發(fā)現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

　　師：你能給它們擴詞？

　　“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

　　師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說一說。

　　師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）

　　師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”

　　師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮據”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

　　師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學習課文內容

　　師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）

　　師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

　　師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

　　師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

　　*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

　　*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

　　師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

　　師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

　　師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

　　生：一個人只要活得……一大筆財富。

　　師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）

　　師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。

　　師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。

　　師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

　　三、復述課文

　　師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。

　　指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。

　　四、練習總結

　　同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

　　出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

　　大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

　　《中彩那天》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、品評文句，感受人物道德的偉大。

　　3、擴寫，培養(yǎng)學生片段作文的興趣。

　　教學過程：

　　一、 復述課文、情感鋪墊。

　　分層次提出復述要求：

　　1、能依據出示的內容提綱，進行簡要復述。

　　2、復述的過程中用上課文中的詞句。

　　設計意圖：

　　一、通過復述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。

　　二、分層次提出復述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。

　　二、回讀課文，品評文句。

　　主要任務：

1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

　　在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節(jié)奏與人物的思想感情相統一協調。

　　三、再現文本，擴寫練習。

　　課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。

　　具體設計如下：

　　1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。

　　2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當時的情形。

　　提出要求：通過語言、動作、神態(tài)這三方面來表現人物。

　　3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態(tài)”來評議。

　　4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。

　　5、學生動筆練習擴寫，寫后修改。

　　作業(yè)：布置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

　　《中彩那天》第三課時教學設計

　　教學目標：

　　1、基礎知識訓練及拓展練習。

　　2、拓展閱讀。

　　教學過程：

　　一、 字詞方面的基礎知識的練習。

　　二、拓展練習：交流誠信故事格言等。

　　拓展閱讀。課外閱讀。

　　教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》，進行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閱讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。

中彩那天教學設計3

　　《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導學生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學生聯系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養(yǎng)學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

　　教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。

　　一、 出示彩票，引出重點

　　1、 回顧兩張彩票的事情。

　　師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

　　2、（出示課件）引讀，引出重點

　　師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）

　　3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

　　師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

　　二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

　　難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

　　1、 明白道德難題在文中指什么？

　　2、 你贊成父親留還是不留？

　　（1） 獨立思考，小組討論。

　　（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

　　（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）

　　小結：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

　　學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

　　（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

　　三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

　　四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

　　讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）

　　看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。