有趣的漢字教學反思1

　　《有趣的漢字》這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很感興趣。

　　通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。我認為，作為老師應該調動學生的學習積極性，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充足的時間。所以活動開始我就引導學生擬定活動計劃，并指導學生按計劃進行活動。給學生充足的時間讓學生去收集相關的資料。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。

　　這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

有趣的漢字教學反思2

　　綜合性學習是一種新的學習方式。我結合學情制訂了綜合性學習“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，組織學生開展為期兩周、課內外一體的綜合性學習。

　　經過前幾年的學習，學生已經認識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學習對漢字的感受作適當的提升，將有助于進一步增強學生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學習活動，文化含量稿，形式活潑，我認為作為教師應該以自己濃濃的興趣感染學生，調動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一起搜集、調查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學們一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導游，學生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。

　　我認為本次活動，學生感受到了“趣”：內容有趣，形式有趣，過程有趣。學生感受到了綜合性學習的快樂，從中學到了綜合性學習的方法。

有趣的漢字教學反思3

　　漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。 為了讓學生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認字產生興趣。我先出示圖一，讓學生找找哪些文字是我國的漢字，大多數學生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應該如何寫？接下來再讓學生看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。 孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學生看圖，然后再讓學生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正學生不正確的發(fā)音。 最后，我向學生講述了學習漢字的重要性，讓他們明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵他們今后要認真學習漢字。

　　關于諧音這部分的學習，我先激趣導入，激發(fā)學生學習探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。采用小組活動展示，為學生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學習中的收獲。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學習的過程。諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。通過漢字諧音的學習，我們已經充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現象來展開教學的，通過這次實踐活動的設計，主要是讓學生們了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。