作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《屈原列傳》原創優質教案，希望對大家有所幫助。

　　教學設想：

　　本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第四專題“《史記》的理想人格”的板塊，這個板塊的學習，旨在了解作者“讀其書，想見其為人”的知人論世理念，了解司馬遷對歷史人物人本主義的解讀。

　　課文比較難懂，選文較長，教學時在多讀的基礎上逐段疏通，在理解的基礎上探討問題。

　　專題目標：

　　1、能夠流暢地朗讀出課文。

　　2、積累文言知識;體會并學習本文人物描寫的素材采集。

　　3、了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對屈原的解讀和情感。

　　時間設定：

　　3教時

　　第1教時

　　要點：

　　朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。

　　過程：

　　一、導入

　　《屈原列傳》節選自《史記·屈原賈生列傳》，原文屈原和賈誼的合傳。司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫了《吊屈原賦》又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻。

　　作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨特風格。我們在學習時要注意仔細體會。

　　二、朗讀

　　1、 注意讀音

　　慘怛( ) 溫蠖( ) 濯淖( ) 啜其醨( )( ) 帝嚳( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨羅( ) 屈匄( ) 隨屬 ( ) 唐眛( )嫻于辭令( ) 讒諂( )舉類邇 滋垢( ) 滓( )商於( ) 頃襄王令尹( ) 咎( ) 行吟澤畔( ) 枯槁( ) 三閭大夫( ) 懷瑾握瑜( ) 皓皓() 郢( ) 絀( ) 從親( ) 不內( ) 汶汶( )

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《屈原列傳》教案范文，希望能夠幫助到大家。

　　《屈原列傳》教案 篇1

　　教學目標:

　　1、學習本文記敘和議論相結合的寫作方法

　　2、掌握本課的文言常用實詞虛詞，整理文中的文言知識

　　3、了解屈原的生平事跡，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德

　　教學重點:

　　1、重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。

　　2、明確課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起。

　　教學設想:

　　1、利用預習提示，引導學生整理文言知識，提高閱讀文言文的能力;

　　2、分析本文記敘、議論相結合的寫作特色，體會作者寄寓的思想感情。

　　教學時教

　　四課時

　　教學過程

　　第一課時

　　[教學要點]

　　借助“預習提示”，圈點重要文言知識，整體感知課文的內容和結構。

　　教學步驟:

　　一、導入新課

　　《屈原列傳》節選自《史記?屈原賈生列傳》，是一篇風格獨特的人物傳記。

　　作者景仰屈原，他是褒貶分明地為屈原立傳的。字里行間噴瀉著激憤和哀怨之情。司馬遷以無比崇敬的心情，概述了屈原的一生，盛贊了他杰出的政治才能和文學成就。尤其推崇他那不與世俗同流合污的高尚品格以及存君興國的愛國思想和寧死不屈的斗爭精神。他含著熱淚為屈原立傳，抒情寄憤以澆胸中塊壘。因此，這篇課文記傳中傾注了自己的思想感情，實際上是一篇夾敘夾議的人物評傳，這是不同于《陳涉世家》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》的地方。我們在學習時要注意仔細體會。

　　教學目標：

　　1、 疏通文意，掌握文言知識。

　　2、 了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。

　　3、 了解本文的寫作特色。

　　教學重點和難點：

　　1、 文言詞匯的意思和用法，特殊句式。

　　2、 屈原的人格精神的理解。

　　3、 本文傳評結合的寫法。

　　教學方法：

　　教授法、串講法、啟發式、練習法。

　　教學課時：

　　4課時

　　教學設想：

　　這是一篇傳評結合的人物傳記，是“太史公別調”。敘事部分文字還比較簡單，議論部分就比較艱深了，而且還有些歷來存有疑義的地方，所以句句疏通和掌握就很重要。1班可以稍微快些，重點難句要求筆頭翻譯。2班則要慢些，其中練習盡量安排在課內，促其自覺完成，實現有效學習。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、 回顧已知的屈原。

　　2、 研讀1—3段。

　　教學內容及步驟：

　　一、回顧已知的屈原。

　　學生交流自己所知道的屈原。

　　古代偉大的浪漫主義愛國詩人。

　　高二時我們學習過《離騷》節選，可以溫習其中的名句。如：日月忽其不淹兮，

　　二、研讀1—3段。

　　1、 學生朗讀1—3段，梳理三段的內容。

　　2、 把握第1段內容。

　　這一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？

　　分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。”（左徒：楚官名。相當于上大夫而次于令尹。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《屈原列傳》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材地位和作用

　　《屈原列傳》是魯教版高中語文必修三第一單元的第一篇課文，它與《記念劉和珍君》《最后的常春藤葉》組成了"生命的贊歌"這一模塊。司馬遷通過記述屈原的一生，表現了屈原對楚國興衰存亡說起的重大作用，贊頌了他的愛國精神和正直品德，同時也流露出作者的不平之氣和嘆惋之情。新課標對學生閱讀與鑒賞文言文的要求是：閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書，讀懂文章內容。

　　根據該要求，結合學生的實際，我制定了以下"三維"教學目標。

　　二、說教學目標

　　1.了解屈原的生平事跡，學習他的愛國精神和正直品德；

　　2.學習本課出現的重點文言實詞和虛詞以及文言句式；

　　3.學習本文記敘、議論和抒情相結合的寫作手法，理解作者這樣寫的原因。

　　三、說重點難點

　　新課標要求學生了解并梳理常見的文言實、虛詞和文言句式的意義或用法，因此，我將本課的教學重點確定為：掌握本課出現的通假字、詞類活用和判斷、介賓后置等句式。

　　由于學生思維的深度有限，對于文本的寫作背景生疏，所以我將本課的教學難點確定為：在學習作者記敘、議論和抒情相結合的寫作手法基礎上，理解作者"借他人酒杯，澆自己塊壘"的思想感情。

　　四、說教法

　　課程標準在"教學建議"中指出："教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。""教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。"本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀，引導學生疏通文意；難點問題采取點撥法，點出要害，排除疑難；討論法，探究作者思想情感。

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《屈原列傳》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《屈原列傳》優秀教案1

　　教學設想：

　　本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第四專題“《史記》的理想人格”的板塊，這個板塊的學習，旨在了解作者“讀其書，想見其為人”的知人論世理念，了解司馬遷對歷史人物人本主義的解讀。

　　課文比較難懂，選文較長，教學時在多讀的基礎上逐段疏通，在理解的基礎上探討問題。

　　專題目標：

　　1、 能夠流暢地朗讀出課文。

　　2、 積累文言知識；體會并學習本文人物描寫的素材采集。

　　3、了解屈原和他的高尚人格；了解司馬遷對屈原的解讀和情感。

　　時間設定：3教時

　　第1教時

　　要點：朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。

　　過程：

　　一、導入

　　《屈原列傳》節選自《史記·屈原賈生列傳》，原文屈原和賈誼的合傳。司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫了《吊屈原賦》又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻。

　　作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨特風格。我們在學習時要注意仔細體會。

　　二、朗讀

sd6701

一、實詞

(一)通假字：

1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內。7、齊與楚從親。8、厚幣委質事楚。9、自疏濯淖污泥之中。

(二)一字多義：

A、伐： 1、每一令出，平伐其功(       )。 B、本：1、父母者，人之本也(      )

2、其后秦欲伐齊(    )。                  2、人窮則反本。(　　　)

3、此五霸之伐也(    )。　　　　　　　　　3、今背本而趨末（　　　　）

        4、坎坎伐檀兮(      )。       　　　　　 4、此之謂失其本心（　　　　）

賈紅

教學目的：

1、進一步學習屈原愛國、正直的高尚品德，并從文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。

2、  解本文寫作特點：記敘、議論、抒情三者的緊密結合，即人物評傳的特點，明確本文不同與其它人物傳記的地方。

3、 將本文屈原的詩歌結合起來閱讀，從中感受屈原的正直集中表現在他潔身自好的高尚情操和敢于同邪惡勢力抗爭而決不妥協的斗爭精神上。

4、 重點的文言實詞、通假字、古今詞義的運用等等。

教學重點：

1、重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。

2、明確課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起。

教學難點：

課文記敘屈原與漁父的對話，對其作用以及蘊含作者的感情的理解。

課時安排：兩課時。

教學步驟：

第一課時

教學要點：閱讀全文，理清全文記敘的線索。

教學步驟：

一、由《報任安書》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”導入新課，并回顧學過的屈原的詩歌：《離騷》與《涉江》堪稱姐妹篇，讓學生背誦兩篇詩歌中詩句，明確屈原思想的內核：正直與愛國

政治理想                 詩人形象                

蘇教版高中語文選修系列《《史記》選讀》第四專題《屈原列傳》教案

【學習目標】

一、知識與能力：

能聯系已學知識，自主整理積累文言基礎知識，發現問題

能熟練掌握文言句式與詞語的活用、通假、多義現象

二、過程與方法：

能結合屈原的生平與遭遇讀懂文意，并且能與準確理解作者在描述屈原遭遇與內心情感中寄托的復雜感情

能辯證地評價屈原忠貞報國的志向與堅貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯系當今社會與個人實際，體會堅持理想追求與現實的差距。

三、情感態度與價值觀：

正確理解并培養高尚的聯系與人生價值觀，培養勇于面對困境，百折不撓及珍愛生命不懈追求的精神

【教學方法】誦讀、啟發、品析、評論 、多媒體輔助

【教學課時】三課時

第一課時

一、結合《離騷》的復習，了解屈原的生平與高尚的節操，進而了解司馬遷寫此傳的目的。

屈原傳是人物評傳，司馬遷寫屈原是抒憤：-個忠心耿耿的大賢，被讒而終不得用，以至于身殉理想。詩人的悲劇。是一個民族的悲劇…  聯齊抗秦的主張，變法自強的主張，力保楚國無虞，進而可以統一天下，但這個主張損害了楚國群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有這樣的悲劇。

司馬遷作此傳，意在表明，小人讒言私欲，待遇昏庸之主，致使志士窮困，國家喪亡；提出尊賢重道，明察賢佞是國家之福，表旌屈原矢志不渝，至死不悔地堅持自己的操守、價值觀。

屈原以他的價值觀，超越了世俗功利價值尺度，獲得了永恒的意義。故曰：“屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘。”存在的意義也是自我的'人生意義，是在與世俗的、強權的、讒佞的對抗中呈現的。

山東單縣一中 初鳳平 chufengp@yahoo.com

一、 文學常識：

屈原（約公元前340--約前278年），名 ，字 ， 時期我國偉大的 主義詩人，代表作為抒情長詩《 》。主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九天》等。漢代 把它們合編成《楚辭》。

《屈原列傳》一文記敘、 、 相結合，記載屈原的事跡和文學上的杰出才能，具體而深刻地表現了他忠貞不渝的 精神和志潔行廉、剛正不阿的品格，集中表現了屈原 的.高尚情操和 的斗爭精神，流露了作者 的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。

二、 生字練習：給加點的字注音。

屬（ ）草稿 慘怛（ ）帝嚳（ ）靡不畢見（ ）濯（ ）淖（ ）

蟬蛻（ ） 滋垢（ ）濁穢（ ） 皭（ ）然泥（ ）而不滓（ ）

既絀（ ） 商于（ ） 既咎（ ）眷（ ）顧 被（ ）發 漁父（ ）

憔（ ）悴（ ） 哺（ ）育 啜（ ）泣 罹（ ）難（ ）

三、 通假字：解釋句中通假字。

1、離騷者，猶離憂也。 （ ） 2、人窮則反本（ ）3、靡不畢見（ ） 4、其稱文小而其指極大（ ）5、自疏濯淖污泥之中（ ） 6、屈平既絀（ ）7、齊與楚從親（ ） 8、亡走趙，趙不內（ ）

9、被發行吟澤畔（ ）

四、 解釋加點詞的古今義：

1、明年：古義： 今義： 2、顏色：古義： 今義：

3、形容：古義： 今義： 4、從容辭令：古義： 今義：

5、設詭辯于懷王：古義： 今義：

6、其存君興國而欲反復之：古義： 今義：

                十五、屈原列傳

                    司馬遷

一、教學目的:

   1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。

   2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。

二、教學重點、難點:

   1、重點: 屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質、愛國精神( 第三段)

   2、難點: 記敘、議論、抒情密切結合的特點。

三、教學時數:

    三課時

四、教學步驟:

                             第 一 課 時