前滾翻教學反思1

　　前滾翻教學是中年級體育課上有關技巧練習的一項重要內容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質；有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調練習要求，很容易讓學生產生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發，使學生產生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節課。具體如下：

　　本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應能力，而且還學會團結一致，互相幫助，增進了友誼。

　　進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，使運動能力和身體素質都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

　　這節課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術。

　　通過這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應根據學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發展。

前滾翻教學反思2

　　本課以“體育課程標準”為宗旨,以樹立健康第一,學生發展為本,以培養學生創新精神及實踐能力為目標,針對學生心理和心理特點,精心設計,合理安排教材.教學中選用多種多樣的教學內容,生動活潑的教學方法,師生雙向互動營造一個輕松,愉快的教學氛圍.注重發展學生的個性,充分體現學生的主體地位和教師的主導作用.讓每位學生都獲得成功體育的樂趣,為“終身體育”奠定基礎.

　　兒童少年的自信心無論對他們的學習還是人生發展都至關重要，只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的創造力，又保持健康心態。由于兒童少年比較弱小，往往看不到自己的潛能，因而常常表現為缺乏自信。在教學中，我盡可能使每一個學生都能根據自己的指標，對照標準找到自己相應的坐標值，先分別學會前滾翻和接球動作，然后再學習銜接動作，學生就會享受到由自己的努力而得到成功的喜悅，提高自信心。著名教育家蘇霍姆林斯基把調動學生學習積極性看做是啟動學生學習興趣的“鑰匙”。他要求教師在每個學生身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的“機靈點”。我們體育教師要善于發現各個學生的長處和閃光點，因勢利導，調動學生的學習興趣。比如有的學生滾翻時速度快，而有的學生滾翻很直，有的學生團身很緊等，我在教學中利用他們的特長，讓他們上來表演展示，互相取長補短，優勢互補，讓學生在自由滾翻練習中不斷得到成功體驗，促進學生健康發展。

　　課堂上也有一些不盡如人意的地方，如游戲中的組織隊形設計得還不夠合理，因此在游戲時顯得有些擁擠，如果改善隊形課堂一定更加熱烈和歡快。又如學生拿和放皮球時，一些學生沒有遵守規則，散漫地自由拍球，這時我沒有及時地點撥和引導，給學生一個干脆利索的提示。這些因素都是我在以后的課堂上必須注意和改進的，在前滾翻起立接球的教學過程中，對學生的已有的運動技術掌握情況不是太了解，所以出現了有的學生已經會做的情況，導致學生對所學的內容不是太感興趣的情況；同時，在場地的布置上，考慮到讓學生在做準備活動時不受影響，在場地的布置上拉的太大，不能很好的照顧到所有學生的練習情況和對學生的管理。在游戲練習中對于學生的跳躍能力估計太高，有些同學不能跳過豎著擺放的墊子。在前滾翻起立接球的教學過程中，出現一些同學很快已經會做的情況，導致學生對所學的內容不是太感興趣的情況；同時，在場地的布置上，考慮到讓學生在做準備活動時不受影響，在場地的布置上拉的太大，不能很好的照顧到所有學生的練習情況和對學生的管理。在游戲練習中對于學生的跳躍能力估計太高，有些同學不能跳過豎著擺放的墊子。所以在以后的教學中在對學生的已有運動技術和技能必須先要進行充分的了解才能更好的進行教學。做到因材施教．所以在以后的教學在對學生的已有運動技術和技能必須先要進行充分的了解才能更好的進行教學，我也一直在努力使自己的體育教學水平更上一個臺階。

　　在整節課的教學過程中,特別是前滾翻的教學中，我主要采用了自主學習和相互評價的方法，使學生很好的掌握了前滾翻起立接球技術動作,也逐步養成了自主學習的良好習慣。體育教學應以學生為主，讓學生完成“要我學”到“我要學”轉變。在教學過程中，教師把動作方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高。而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創造。教師不應該過多壓制學生的自主創新和不斷的嘗試，只要讓學生按照自己對技術動作的理解去進行練習，并在練習和相互指出存在的問題到積極主動的改正技術動作過程中不斷提高自己。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能。同時在游戲中我也創設了很好的情景，讓學生積極主動的參與游戲，使愛國主義教育和運動技能得到同步發展；同時，我十分注重體育器材的使用，盡可能做到同一器材多用，把體育器材用好、用活；發揮學生的主體作用，充分發展學生的運動能力，提高學生的身體素質，幫助學生逐步樹立自主學習、自主鍛煉的終身體育觀。

前滾翻教學反思3

　　本節課的教學內容是小學水平三的“前滾翻轉體180度接后滾翻”，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。

　　本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉體180度接后滾翻的教學比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學生掌握的程度不夠理想，學生對于技術動作還不能完全的運用。

　　“前滾翻交叉轉體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學習和練習了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學生來說難度不大，能夠完整的完成動作，保護和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因為學生之前沒有接觸過，所以在掌握動作方面不是很好，在后面學習前滾翻交叉轉體180度接后滾翻的時候不是很流暢，后滾翻不到位。

　　首先我用提問方式導入，引發學生積極思考，學生的運動興趣被激發，對本課的教學內容充滿了好奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范，使講解清晰明了，多以學生的練習為主。

　　整堂課我采用了一些輔助性練習來解決本課的重難點，包括兩腳交叉全蹲轉體180度、團身抱腿前后滾動逐漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓學生體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓學生明白前后滾翻必須要推撐墊，團身緊。本節課教學設計流程安排比較合理，能夠把握好每一環節，抓住重難點。

　　但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統。

　　教師沒有大膽地放手讓學生自主去探究，教學手段創新有欠缺，在教學中仍然處于主導地位，有許多動作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學生自主去探究，讓學生自己去活躍課堂氣氛，學生會更加積極的練習動作。教學過程中對學生的鼓勵不夠，沒有充分的調動學生的學習積極性。

　　本節課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡單，需要多從學生的角度去想問題，要去了解學生才能上好課。