作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的雷電頌第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與能力：

　　1、初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　2、了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　過程與方法：

　　1、指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2、品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　教學難點：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　輔助教具多媒體課件

　　學習方法：

　　1、聽一讀一賞一讀：在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　2、課堂討論：培養(yǎng)閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　模仿錄音，有感情的朗讀課文3、4自然段

　　二、研讀賞析

　　1、屈原的獨白寫了哪些景象？

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版初二下冊《雷電頌》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　教學步驟：

　　(一)民俗導入：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎?為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　(二)偉人掠影：

　　同學們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原(約前340～約前277)名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雷電頌》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。

　　《雷電頌》優(yōu)秀教案1

　　教材分析：這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白。屈原召喚著風暴雷電等雄偉的自然力量，事實上，他與風暴雷電已完全融為一體！

　　學習目標：

　　1、知識與能力目標：了解戲劇文學的特點。

　　理解本文使用的修辭和象征手法，體會表達效果。

　　2、過程與方法目標：品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊的深刻思想內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

　　教學重、難點：

　　1、朗讀并背誦課文前六段。體會作品的雄偉氣勢和濃厚的抒情意味。

　　2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

　　學情分析：

　　教學手段：多媒體課件輔助教學。

　　課前準備：

　　1、預(yù)習本文字詞，掃清閱讀障礙。

　　2、搜集一些屈原的資料

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　（多媒體播放《橘頌》的背景畫面，學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。）

　　“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”（唐文秀《端午》）同學們，每年的五月初五是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，流傳久遠的龍舟競渡、吃粽子的習俗，據(jù)說是為了紀念抱石投汨羅江而死的愛國詩人屈原。那么，是怎樣的遭遇讓詩人作出這樣的抉擇呢？今天，讓我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。（板書文題、作者）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的雷電頌教案（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雷電頌教案 篇1

　　教學目的

　　1．學習文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。

　　2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　2．品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　教學時數(shù)：

　　一課時。

　　教學過程

　　一、預(yù)習

　　1．給下列加點字注音。

　　佇立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波瀾(lan2) 污穢(hui4) 犀利(xi1)

　　劈開(pi1) 稽首(qi3) 馳騁(cheng3)虐待(nüe4)

　　2．解釋下列詞語。

　　睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。 污穢：不干凈。 播弄：擺布。

　　犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　雷霆：雷暴；霹靂。 躊躇：猶豫。 鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

　　祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。

　　拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

　　二、導入 利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，讓學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，設(shè)置情境，導入新課。

　　知識目標

　　1．初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　能力目標

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　1. 指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2. 品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感目標

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　教學方法：

　　1．聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　2．課堂討論：培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學步驟 ：

　　一、課前準備──預(yù)習

　　提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導入 新課

　　學生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學生感受草木颯颯的.悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入 新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)�體感受。

　　四、研習課文

　　1．學生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

　　2．小組交流、討論品讀感受。

　　3．學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　五、欣賞品味

　　全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

　　《雷電頌》教學設(shè)計3學習目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　教學步驟 ：

　　（一）民俗導入 ：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　（二）偉人掠影：

　　同學們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　２、能力目標：

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　⑴指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　⑵品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　３、情感目標：

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　【教學方法】

　　１、聽──讀──賞──讀：

　　讓學生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　２、課堂討論：

　　培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　３、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：

　　調(diào)動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　【教學時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學步驟】

　　一、課前準備──預(yù)習

　　提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導入新課

　　學生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的.沅水岸邊的仰天長問，情境導人新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)�體感受。

　　四、研習課文

　　１、學生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

　　２、小組交流、討論品讀感受。

　　３、學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　　（1）理解積累：讀一讀、寫一寫中的詞語。

　　（2）了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

　　（3）理解象征手法在文學作品中的運用。

　　2.過程與方法

　　（1）指導學生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。

　　（2）在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

　　3.情感態(tài)度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

　　重點、難點

　　1.指導誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　預(yù)習提示：

　　1.記住生字，積累詞語。

　　2.根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。

　　3.搜集屈原的有關(guān)資料。

　　新授：

　　一、結(jié)合背景激情導入

　　孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀念；如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發(fā)動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。

　　二、朗讀感悟品析課文

　　學習目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　教學步驟：

　　（一）民俗導入：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　（二）偉人掠影：

　　同學們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的.力量與澎湃的詩情。

　　教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。下面是小編收集整理的《雷電頌》教案，希望對您有所幫助!

　　【教學目標】

　　1.感受屈原內(nèi)心強烈的情感：極度的憤怒，想要把黑暗的現(xiàn)實撕碎的強烈愿望，對光明與自由的熱烈追求。

　　2.欣賞郭沫若將這些強烈的情感表達得淋漓盡致的藝術(shù)手法。

　　3.探究風、雷、電的象征意義和"屈原"形象的歷史意義。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天，我們來學習《雷電頌》，這是郭沫若歷史劇《屈原》中一個最為著名的片段。這樣長長的一篇文章其實都是屈原的內(nèi)心抒情。那么，在《雷電頌》中，屈原抒發(fā)了怎樣的情感?作者郭沫若又是運用哪些藝術(shù)手法，淋漓盡致地表現(xiàn)出屈原的情感，并打動無數(shù)讀者的呢?

　　二、感受情感

　　播放《雷電頌》情境朗讀視頻。

　　學生自由朗讀課文，走進屈原的內(nèi)心，感受屈原的情感。

　　學生自由談?wù)摳惺埽�明確：屈原此時內(nèi)心涌動著無比強烈的情緒——極度憤怒，想要摧毀當時的黑暗現(xiàn)實，熱烈地追求光明與自由。

　　三、分析鑒賞

　　1.在文章中，你是不是覺得有些句子情感表現(xiàn)

　　得很強烈，而另外一些句子的`情感表現(xiàn)力則較弱一

　　些?(教師要求學生找出這些情感表現(xiàn)力強烈的句

　　子，前后左右交流，然后到班上交流。盡量讓不同的學生都來說說自己的感受。)

　　2.請同學們思考：為什么是這些句子的情感會更強烈、充沛一點?你能否扮演屈原，通過朗讀將蘊藏在這些句子中的強烈情感表現(xiàn)出來?