靜夜思課件1

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說這首詩的意思。

　　2．會認“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”十個生字，會寫“鄉、頭、是”三個字以及詞語“月光”

　　3、體會古詩的意思，表達的思鄉之情，激發學生熱愛家鄉、熱愛親人的感情。

　　【教學重點】

　　1. 認識10個生字，會寫3個生字。

　　2. 朗讀、背誦古詩，讀出詩的韻味。

　　【教學難點】

　　1. 識字、寫字。

　　2. 朗讀古詩體會詩中的感情。

　　【教具準備】

　　教學掛圖（或課件）、錄音帶。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題，介紹作者

　　1．談話引入：我們已學過不少古詩，誰先給大家把你最拿手的一首古詩朗讀或背誦一首？（生誦讀。）

　　今天，我們一起來學習一首新的古詩。

　　2．板書課題，釋題。靜夜——安靜的夜晚。思——所想到的。師：這道詩的作者是我國唐代著名詩人李白寫的。詩中描寫了詩人在一個深秋的月夜里所看到的和所想到的。

　　二、嘗試朗讀，初步感知

　　1．聽課文錄音。

　　（1）閉眼聽錄音。師提問題：詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　（2）打開書聽課文錄音。

　　2．自由讀課文：畫出課文中的生字，注意讀準字音。

　　3．指名讀課文。

　　4．分組讀課文。

　　5．小組討論：詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　三、整體入手，了解大意

　　1．出示課件（或掛圖），教師大致描述圖意，學生轉述。師生評價。

　　2．教師范讀課文，學生圖文對照，說說詩句大意。

　　四、分句導讀，理解詩意

　　1．朗讀第一行詩，思考：從詩中知道是什么時候？（夜晚。）詩人看到了什么？（明亮的月光。）這是在什么地方看到的月光？（遠離家鄉的地方。）從哪里可以看出來？（從詩中的第四句可以看出來。）

　　2．讀第二行，思考：“疑”是什么意思？（以為。）詩人以為什么是地上的霜？（月光。）

　　3．讀讀、議議。講講第一、二行詩句的意思。（床前一片銀白色的月光，以為是秋霜降落在床前。）

　　4．指名讀第三、四行詩句，討論：到底是霜還是月光呢？

　　（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）

　　（2）“舉頭”這個詞應該怎么理解？（抬頭。）詩人抬起頭來，望見了什么？低下頭去，想到了什么？

　　5．讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。（抬頭望去，只見窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉來。）

　　五、體會感情，指導朗讀

　　1．看圖體會感情，并想象：詩人先靠在窗前，望著明月，此時此刻，他的心里會想到什么樣呢？（啟發想象，圍繞著思鄉之情各抒己見。）

　　2．指導朗讀：這首詩表達了遠離家鄉的詩人對家鄉的思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導朗讀時注意韻腳、停頓和重音。）

　　靜夜思

　　床前│明月│光，

　　疑是│地上│霜。

　　舉頭│望明│月，

　　低頭│思故│鄉。

　　六、認讀認字，指導書寫

　　1．出示卡片認讀。

　　2.記憶字形。

　　（1）同座交流記憶字形的方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）重點強調“低”不能掉點。

　　3．指導書寫“頭、鄉、是”。

　　七、背誦課文，再說詩意

　　八、實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么，鼓勵學生發揮想象，用圖畫展示出來。

　　【板書設計】

　　13 靜夜思

　　明月↖

　　舉頭 思

　　低頭↗

　　【教學反思】

　　在教學本課時，我引導學生通過抓重點詞句來大致理解詩意，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚起學生朗讀這首詩的情感狀態。同時滲透了讀書方法的指導，加深了對古詩的感悟。通過反復吟誦，來感悟詩的意境和韻味。體會到了古詩的意思，詩人所表達的思鄉之情。激發了學生熱愛家鄉、熱愛親人的感情。

靜夜思課件2

　　設計意圖：

　　這是一首家喻戶曉的詩，我聽到很多沒有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發現多數小朋友在朗讀古詩上缺乏訓練，不知道如何正確的朗讀古詩。也不知道古詩的含義。所以，我需要用這節語言課程，提高幼兒對古詩的興趣，和對內容的理解。

　　活動目標：

　　1. 可以流利的朗讀古詩，知道大概的意思。進而培養幼兒對古詩的興趣。

　　2. 知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以做出來動作。

　　3. 可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長音，不結巴。

　　4. 能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂。

　　5. 讓幼兒體會到什么是思鄉之情。

　　活動準備：

　　前經驗準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌

　　活動難點：

　　1.能夠理解古詩之中的含義。體會到詩中的美好意境，和詩人的思鄉之情。

　　2.能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以運用到生活和游戲之中。

　　活動過程：

　　一、引入課堂：

　　教師在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的圖片。問小朋友這些圖片好不好看?這些圖片分別是什么?這些圖片里有什么?對，有月亮，那么今天我給你們講一個由月亮引出來的故事好不好?

　　二、授新課，學習《靜夜思》

　　1. 在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍藍的天空中,真美!在許多許多年以前,(出示課件)有一位叫李白的詩人在外面游歷,他很久很久沒回家了, 在這靜靜的夜晚,面對這圓圓的月亮,思念起家鄉的親人,由此而寫下了一首詩,叫《靜夜思》。(揭曉古詩名字，齊讀一邊靜夜思)

　　(把詩的大概解釋放在前面，引出古詩，提高興趣。)

　　2. 小朋友聽完了老師講的古詩想到了什么呢?談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?

　　3. 下面和老師一起來學習這首詩，出示古詩。

　　靜夜思

　　唐，李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　出示古詩時，伴有一些符合內容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩內容，更容易理解到思鄉之情。

　　注：ppt上不會出示翻譯的內容，教師口述講解，(古詩解釋)這樣小朋友在看圖的同時，聽老師的講解，會更容易理解，字數多了幼兒會厭倦。

　　4. 互動：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?(用你的表情、語言、動作都可以)目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解;加深幼兒對思鄉的理解。

　　5. 下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽，看看幼兒有沒有拉長音，讀錯，結巴的問題。

　　6. 下面小朋友自己讀一遍這首詩，然后和周圍的小朋友討論，找出你認為不好讀的字，一會問老師。如果你都會讀，可以找出你覺得我會讀錯的字，來考考我，每個人都要參與。(找出來的字，一會集體讀三遍。)

　　7. 老師的一個朋友讀《靜夜思》很好聽呢，讓我們一起聽一下吧。(播放視頻，視頻中會有古詩解釋，再一次解釋，加強理解古詩意思。)

　　談話：讀的好聽么?有誰可以給我講一下這首詩講了什么故事?

　　下面老師有感情的讀一句，你們一個一個的重復好不好，要求盡力模仿我。(這樣可以實現每個幼兒讀一遍，聽三遍的效果，運用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習)

　　三、游戲，加強理解，提高朗讀能力，培養溝通能力

　　1. 老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個組同時朗讀古詩，一人一句，朗讀古詩。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。

　　2. 游戲會分出勝負，老師和輸的小朋友說，不要灰心，我們還有一個游戲。

　　一個組內的兩個小朋友，一個讀古詩，一個表演。“舉頭”“低頭”動作對的，會有小貼紙作為禮物，下課領。

　　活動延伸：

　　可有小朋友回到家里，和爸爸媽媽一起賞月，并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩。(鞏固理解)

靜夜思課件3

　　教學目標：

　　1、通過欣賞古詩了解中秋節全家團圓的含義。

　　2、感受詩人對故鄉和親人的思念之情。

　　教學準備：

　　(材料準備)古詩原文，動畫

　　(認知準備)知道自己的家鄉，并且初步了解故鄉的含義。

　　重點：理解故事內容

　　難點：感受詩人對故鄉和親人的思念之情

　　教學過程：

　　一、主題引入

　　·孩子們知道再過幾天是什么節日？

　　·你們知道這一天的月亮會有什么變化呢？

　　·中秋節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）

　　小結：中秋節的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節是闔家團圓（一家人團圓）的節日。

　　二、學習古詩：

　　·中秋節是一個團圓的節日，可是有很多不在自己家鄉工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節，他們非常想念家鄉，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：（出示古詩的動畫視頻）

　　提問：

　　·古詩的名字叫什么？動畫里的那個人在干什么？

　　小結：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉和親人。

　　·再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內容（重點）

　　小結：李白看到自己的床前亮光光的。看起來好像是在地上結了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發現今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠方的故鄉和親人，心里感到很難過。

　　三、幼兒吟誦古詩

　　·引導幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉和親人的思念之情（難點）

　　·思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？