江畔獨步尋花古詩1

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

　　今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：江畔獨步尋花、菊花。

　　（板書：江畔獨步尋花杜甫）

　　2．解題。

　　江畔：江邊

　　獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　（二）看圖、讀詩

　　1．學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

　　2．讀詩。

　　①自由讀 ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

　　②重點理解花滿蹊、留連、恰恰。

　　③不懂的地方和別人交流一下。

　　2．學生自學、交流。

　　（四）理解詩意

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3．這首詩描寫的是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　　（這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

　　2．背誦這首詩。

　　（六）擴展

　　1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結

　　第二課時

　　學習目標：

　　教學步驟：

　　（一）復習

　　1．齊背《江畔獨步尋花》。

　　2．分層次讓單個學生背誦。

　　（二）談話導入第二首詩《菊花》

　　唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

　　（板書：菊花元稹）

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　　②朗讀古詩，理解詩意。

　　③不懂的地方和同學討論、交流。

　　2．學生自學。

　　（四）理解古詩

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．請學生用自己的話說說詩意。

　　明確：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

　　3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　（五）有感情地朗誦《菊發》并背誦

　　帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

　　（六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

　　（七）總結

　　（八）課堂練習

　　1．理解詞語。

　　江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：

　　2．理解詩句的意思：

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3．默寫兩首古詩。

　　（九）板書設計

　　5古詩兩首

　　江畔獨步尋花 菊花

　　杜甫 元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

江畔獨步尋花古詩2

　　古詩寫意江畔獨步尋花

　　章校中

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低；

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　《江畔獨步尋花》唐杜甫

　　仍然瑤臺白云間，春風茅屋沁幽香；

　　想那蜂蝶不解意，天為我春撐舊欄。

　　《讀詩》校中

　　一條溪從成都西郊穿過。這條溪含蓄婉約，流傳著一個少女洗衣的故事。傳說溪邊住一農家，有女年少，一天她在溪畔洗衣，遇一遍體生瘡的過路僧人跌入溪里，于是僧人脫下污泥袈裟請求洗凈，少女欣然。當少女洗滌僧袍時，卻見溪水之上漂起朵朵蓮花，霎時溪蓮清香天地。后名浣花溪。唐時，詩人杜甫在浣花溪畔修建一座茅屋居住，名曰&ldqu；成都草堂&rdqu；。

　　春天到了，柳條在溪邊蕩起了秋千，原野里有二三農夫在耕作……浣花溪，一如流動的詩歌，永不停息地流動著大自然的美麗。那茅廬、竹林，樓閣、小橋、清流、卵石，無不彰顯著寧靜和諧的詩意。茅屋落成，終有泊處，又是春風陽光，心情格外舒暢。花朵，是三月之春最為陽光的語言。看鄰家一樹杏花熙熙攘攘綻放，再細之每朵形態各異，詩人想，樹沒有相同的兩片葉，花也應沒有相同的兩朵花。

　　鄰家見詩人看花，便道：黃四家老婆專門養花。于是詩人便獨步溪畔尋花。一條小徑，從一扇柴扉前繞過，幽深春夢。他走過一叢青竹，看那枝葉疏影，橫斜落溪影里；他走過曲彎溪道，看那楊柳依依，與溪悄語；他走過溪畔人家，看那迎春黃燦，張揚明麗。于是詩人想：這一季的綻放，一季的妖嬈，是為我春？那朵朵浪漫，朵朵企盼，是叫我忘卻故園？

　　到了黃四娘的家，果然了得！花兒，花兒，花兒撲面一臉喜氣；花兒，花兒，花兒鋪天蓋地小園。哦，那是牡丹，花形大而豐滿，壓得枝條吻地。這是芍藥，于牡丹間探出獨秀。有說牡丹必芍藥相伴，不然易現蛇。哦，那是芳香撲鼻的含笑，那害羞的花骨朵兒在期待一場春夢；這是杜鵑，一展迷人的身姿把美麗張揚。一簇簇，一叢叢，一朵朵，或嬌艷欲滴低垂，或艷冠群芳昂首，或花團錦簇牽手。真是滿園春色撐舊欄，一朵一朵說青春，一波一波比美麗。

　　門開輕響，出來黃四娘，裊裊娜娜，一面羞澀含笑，一面與詩人招呼。詩人便想，她是不是園中最含蓄的一朵花呢？有粉蝶三三兩兩，被花的多情而誘惑而翩翩起舞，這朵一親，那朵一吻，總是親吻不夠。那優雅的舞姿，能不能打動花兒的心呢？這個時候，花叢里一聲嬌鳴飛灑，那是黃鶯的歌喉自由自在，婉轉入耳，恰與詩人愉悅的心情相吻合。

　　歸來詩記：仍然瑤臺白云間，春風茅屋沁幽香；想那蜂蝶不解意，天為我春撐舊欄。

江畔獨步尋花古詩3

　　《江畔獨步尋花》

　　杜甫

　　詩人以一倚字，就將自己與大好春光融合為一，達到寓情于景，以景寄情的完美境界。下面我們就來一起欣賞一下這首詩吧。

　　黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

　　賞析

　　此詩作于公元761年（上元二年），當時 ，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩雖題為尋花 ，實為遣愁散悶 ，因而隱藏著悲的情調。詩人共作7首《江畔獨步尋花》，這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現的是桃花之美和詩人愛花、賞花的審美心理。首先，詩人勾勒出一幅美妙的風景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動的。畫面有動有靜，與巨大的幾何形相映襯 ，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風景描繪 ，提供了廣闊的空間。其中，黃師塔前 句 ，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學庵筆記》中說道：蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵; 黃師塔前句 。僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。

　　然而詩人畢竟在尋春，風和日麗，春光怡人，不覺困倦 ，且倚微風，以寄雅懷。

　　下兩句著力寫桃花。在詩人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩人不尋花至此，則無人賞識。字里行間，流露出淡淡的哀愁。這與七絕句的總調子是合拍的。但此詩重點畢竟是寫愛花 ，故也縈繞著喜的氣氛。可愛深紅愛淺紅句，用了兩個愛字，兩個紅字，表現詩人對花之美的欣悅，并以反問的語氣作結，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴大了審美的范圍，強化了美感。楊倫評道：綺語令人欲死，疊用愛字有致（《 杜詩鏡銓 》卷八），可謂肯綮。明王右仲也說 ：其五：春光懶困倚微風，似不可解，而于惱怕之外，別有領略，妙甚。桃花無主，可愛者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已 。（《杜臆》卷之四）如果說七絕句前四首是在分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷的話，那么，此首（其五）卻表達出愛花 、賞花時的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫，造成了節奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情 ，并未戛然作結，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達到了最高潮。如果缺少了它，就缺少一個必要的情感過渡，而顯得美中不足。