兒童詩兩首說課稿1

　　一、教材分析

　　《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

　　根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

　　知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

　　過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

　　情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。

　　本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。

　　二、教法學法

　　五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

　　三、教學流程：

　　在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”

　　2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

　　（二）初獨詩歌，讀中悟學

　　在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

　　接著指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：

　　1、用斜線畫出朗讀的節奏。

　　2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。

　　（三）精讀詩歌，品味感悟

　　讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。

　　接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？

　　在孩子們交流自己最喜歡的愿望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎？……

　　接著邊讀邊想象每個夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環節里可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什么？你有什么感受？

　　比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

　　（四）賞析詩歌，領悟寫法

　　1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

　　2、接著讓孩子們自由交流自己的發現：

　　他們可能會說出：每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

　　然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

　　四：總結延伸，布置作業

　　童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

兒童詩兩首說課稿2

　　教材簡析：

　　《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動地展現了一個個快樂場面。

　　設計理念：

　　在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀準生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

　　墨畫"等詞語。

　　2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

　　快樂的生活和美好的愿望。

　　3.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學重點：

　　引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學難點：

　　比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。

　　課前準備：

　　1、找幾首兒童詩讀一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一 .學習《我想》

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1.此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

　　（二）初獨詩歌，明白大意

　　指名分小節讀詩（注意"丫"、"汲"的讀音）。

　　自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

　　（三）精讀詩歌，進入情境

　　1.那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

　　2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

　　3.想象"我"是在怎樣的情景下產生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　　（四）賞析詩歌，領悟寫法

　　1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

　　2.生交流自己的發現：

　　每一小節都以"我想……"作為開頭，表達自己的夢想。

　　每一小節里都有一個疊音詞如"悠呀，悠──""長呀，──"這樣的語句。教師引導學生小結：

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　二、學習《童年的水墨畫》

　　（一）自由讀詩

　　生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上"?".

　　（二）理解大意

　　1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。

　　2.生個別回答，教師隨機板書："街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水".

　　3.分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4.學生質疑，釋疑。

　　（三）賞析詩句

　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

　　2.欣賞交流佳句。如："陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋""忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍"等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗讀。

　　（四）鑒賞寫法

　　1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？

　　2. 交流感悟。

　　3.小結：

　　第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞"夢想"這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

　　4.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　5.生動筆習作，教師巡視。

　　6.交流作品，師生互動點評。

　　三。總結延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　練習設計：

　　1.我的夢想是

　　2.仿照課文嘗試寫首詩歌。

　　教學建議：

　　1.重視朗讀訓練。《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。

　　2.鼓勵大膽想象。如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　3.借鑒詩歌寫法。學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。

　　補充資料：

　　愛 之 歌

　　黑塞（德國）

　　我是一頭鹿，你就是那小鹿，

　　小鳥是你，我就是那樹，

　　太陽是你，我就是那白雪，

　　白天是你，我就是那夢。

　　夜晚，從我入睡的嘴飛出，

　　一只黃金鳥，飛向你，

　　歌聲嘹亮，翅膀斑斕，

　　它對你唱一支愛之歌，

　　它唱著我給你的歌。

兒童詩兩首說課稿3

　　一、說教材

　　兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。

　　二、學情分析

　　四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標

　　我設計了三個目標：

　　1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。

　　2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力。

　　3、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

　　三、說重難點

　　1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩。

　　2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

　　四、說教學過程

　　一、播放動畫，導入課題。

　　以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發學生學習春天兒童詩的興趣。

　　二、賞詩引路，捕捉詩意

　　通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

　　三、寫詩、讀詩

　　通過前面的詩的學習，學生有了一定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關于春天的兒童詩，這樣更能激發學生寫詩的欲望，然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產生無限的遐想），進行詩的創作，當學生寫完之后，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節課的最終目的：了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。