匆匆課件1

　　【學習目標】：

　　1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習重點】：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習難點】：

　　領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

　　【學習課時】：2課時。

　　【教學準備】：制作多媒體課件一套。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?

　　2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?

　　3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件2)

　　4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

　　二、自讀自悟：

　　1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：

　　①把課文讀正確。

　　②學會六個生字。

　　③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

　　④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　2、小組交流一下③、④的思考。

　　三、協作評價：

　　1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

　　2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

　　3、書寫詞語(同上)，互查互批。

　　4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

　　5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

　　四、指引探究：

　　課后練習：

　　①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

　　②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯系實際生活仿寫，展開聯想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

　　2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

　　二、整體感知：

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)

　　三、品讀二、三自然段：

　　1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”(播放課件6)：

　　說：“我覺得——”

　　讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

　　讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(播放課件7)：

　　說：“我覺得——”

　　讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

　　寫：聯系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

　　讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)

　　四、精讀第四自然段：

　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢?

　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

　　說：體會到了什么?

　　讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

　　3、讀“……但不能平的……”一句。

　　說：體會到了什么?

　　讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)

　　4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

　　5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。(播放課件8)

　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

　　五、欣賞閱讀：

　　1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

　　2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

　　六、作業(yè)：

　　1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。

　　2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。

　　七、學習超市

　　(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

　　(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;

　　(3)同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》;

　　(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

　　(選擇其中的一項或者兩項)

　　附：板書設計

　　洗手時……

　　吃飯時…

　　默默時…… 只有徘徊

　　匆匆(無奈、追尋)

　　遮挽時…… 只有匆匆

　　躺在床上時……

匆匆課件2

　　學習目標

　　1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2．通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　　3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4．感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　　課前準備

　　1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。

　　2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、名言欣賞，激趣引入

　　指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

　　師：是啊！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

　　2．自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順．

　　3．指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

　　4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5．練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。

　　6．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

　　7．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

　　（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　　三、自主感悟，初步理解。

　　1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現時光特點的詞語。

　　2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

　　3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

　　4．組長記錄小組內解決不了的問題。

　　第二課時

　　一、問題引入，整體理解

　　1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）

　　思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

　　◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”

　　1．說感受，從這些句子中讀出了什么？

　　2．指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

　　（重點引導學生讀好幾個問句）

　　3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。

　　4．有感情齊讀本段。

　　◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

　　2．“溜”字你體會到什么？

　　3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？

　　4．指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

　　◇出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”

　　1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

　　2．聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

　　3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　　4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。）

　　◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　　1．指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。

　　2．寫話練習：

　　在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

　　過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

　　3．這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

　　◇師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

　　三、讀書體會，感悟寫法

　　1．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

　　那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

　　2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓寬學習，加深感受

　　1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

　　2．同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

　　（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

　　五、課外作業(yè)，內化感受

　　寫一篇讀后感，課下與同學交流。

匆匆課件3

　　《匆匆》是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，抒發(fā)了作者對時光流逝的無奈與惋惜，同時也表達了作者不甘虛擲光陰，力求上進的精神。

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、齊讀題目。

　　2、讀了課題，你是怎么理解的?你有什么問題?

　　二、介紹作者

　　朱自請：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

　　三、自讀課文，思考問題。

　　1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?

　　2、文章每一段講的是什么內容?(第一自然段提出問題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感)

　　四、自由讀課文

　　1、你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。

　　2、你有哪些不懂的問題，記下來，準備討論。

　　五、交流

　　1、第一自然段。

　　(1)第一自然段作者提出了什么問題?

　　(2)作者是怎么提出這個問題的?

　　(用一個排比句，以比喻的方式提出問題，十分新穎，引人入勝)

　　(3)指讀第一自然段，體會作者的感情。

　　2、讀第二自然段，解決大家提出的問題。

　　(1)“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思?

　　(2)有感情地朗讀第二自然段。

　　3、讀第三自然段，解決大家提出的問題。

　　(1)這一段講的是什么意思。(時光在不知不覺中從我的眼前消失了)

　　(2)“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”

　　(這句話跟后面有什么關系?這句話采用的是什么手法?)

　　日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

　　(3)出示句子，加以體會。

　　“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

　　4、讀第四段，解決問題。

　　(1)這一段表達了作者一種什么樣的情感?

　　(一種淡淡的郁悶和傷感)

　　(2)有感情地朗讀這一段。

　　六、小結。

　　1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么?

　　(想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩、浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。)

　　2、把你想的寫下來，寫一篇讀后感。

　　七、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。