作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《白公鵝》教案，歡迎閱讀與收藏。

《白公鵝》教案1

　　一、教學目標

　　1．學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

　　2．初步體會作者表達方式的不同。

　　3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重難點：

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　三、教學準備：

　　相關圖片與文字幻燈。

　　四、課前談話導入

　　1、同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。

　　2、同學們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　翻開書67面。

　　一、初讀感知

　　1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？

　　2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當海軍上將嗎？

　　3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）

　　4、交流：現在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）

　　二、比較

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《白公鵝》教案，希望能夠幫助到大家。

《白公鵝》教案1

　　【教材內容】

　　《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

　　【教材分析】

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

　　【學情分析】

　　《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　【教學理念】

　　1、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級上冊教案：《白公鵝》，歡迎閱讀與收藏。

人教版四年級上冊教案：《白公鵝》1

　　【教學目標】

　　1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2、初步體會作者表達方式的不同。

　　3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2、這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉·諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：

　　白公鵝

　　二、新課學習

　　1、學生默讀課文，要求：

　　給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2、學生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)

　　6、學到這里，同學們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《白公鵝》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學習目標

　　①正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　②了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　④讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準備

　　①預習課文，自學生字詞。

　　②課文插圖（或制作課件）。

　　創設情境，導入新課

　　①出示課文插圖（或多媒體可見）

　　②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

　　③導入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

　　檢查預習，初讀課文

　　①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。

　　②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　對比閱讀，領悟方法

　　①設計表格（或課件），引導對比閱讀。

　　A、先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝

　　①姿態

　　②叫聲

　　③步態

　　④吃相

　　⑤玩相

　　B、從表中你發現什么？（相同點、不同點）

　　②抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。）

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《白公鵝》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《白公鵝》教案 篇1

　　【教材內容】

　　《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

　　【教材分析】

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了慢條斯里的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了無憂無慮，自由自在的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

　　【學情分析】

　　《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

　　３、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　【教學理念】

　　１、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級《白公鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級《白公鵝》教案1

　　【教材內容】

　　《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

　　【教材分析】

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

　　【學情分析】

　　《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　【教學理念】

　　1、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級《白公鵝》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　★學生能以一定的速度進行默讀，體會兩只白鵝的不同之處。

　　★初步體會作者表達方式的不同。

　　★體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的`白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2.這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

　　1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2.學生交流。

　　3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　6.學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的白公鵝教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

白公鵝教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者筆下白公鵝的特點，體會作者的思想感情。

　　3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學習作者的觀察和表達特點。

　　4、學習收集好詞好句，積累語言。

　　課前準備：

　　1、學生預習課文，自學生字詞。

　　2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、播放多媒體課件。

　　2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝？（學生自由講述，動作描述）

　　3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學生可用語言或動作描述）

　　二、初讀課文：

　　1、學生找自己的同桌讀課文，要求讀準字音。

　　2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）

　　3、再讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三、細讀課文：

　　1、利用課件進行對比閱讀。

　　2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。

　　3、全班交流。（分別講述共同點、不同點。）

　　4、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點。

　　1）豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態？

　　2）葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態？

　　四、品讀課文。

　　1、通讀課文，讀出感情。

　　2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《白公鵝》教案，歡迎大家分享。

　　素質教育目標：

　　1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。

　　4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發現美、表達美。

　　教學方法：

　　1、教師教法：啟發談話、引導、點撥。

　　2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

　　教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的`表達方法。

　　教學難點：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。

　　師生互動活動設計：

　　1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。

　　2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

　　2、這節課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?

　　3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的白公鵝的教案（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　白公鵝的教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

　　2、初步體會作者表達方式的不同。

　　3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重難點：

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　三、教學準備：

　　相關圖片與文字幻燈。

　　四、課前談話導入

　　1、同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。

　　2、同學們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　翻開書67面。

　　一、初讀感知

　　1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？

　　2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當海軍上將嗎？

　　3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）

　　4、交流：現在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）