數(shù)學(xué)，不只是看懂書上生硬的數(shù)學(xué)符號，不只是學(xué)會書上千篇一律的問題，更重要的是——在生活這個大教室里，學(xué)習(xí)實踐，懂得如何運用那些書本上的知識。以下是植樹問題數(shù)學(xué)小日記，歡迎閱讀!

　　植樹問題數(shù)學(xué)小日記1

　　這一星期，我們都一直在學(xué)習(xí)植樹問題，我感到有一點難。不過，通過學(xué)習(xí)越來越簡單了。

　　植樹問題分三大類：1、兩端都栽。生活中上樓、排隊、插旗，都是和兩端都栽樹相同的。2、兩端都不栽。生活中在兩棵樹之間栽植物，就是運用了這個方法的。3、一端栽。生活中，封閉圖形在邊上種樹或擺方陣就是這種情形。別看只有三個大類，可里邊的問題可多著呢，并且有一定的規(guī)律，每小條都有，比較復(fù)雜，有些還不好記。

　　這個單元知識點，我有的明白，有的不明白。如：優(yōu)化練習(xí)冊上71頁最后一道題不明白。(120+45)×2=330(米)，求出了周長，330÷3=110(根)，求出了棵數(shù)，但為什么不減掉四個角上的重復(fù)的一棵呢?我到家問媽媽，媽媽讓我多讀了幾遍，我不明白媽媽為什么不給我講，而讓我多讀題，讀到第五遍我發(fā)現(xiàn)：題目光說長120米，寬45米，但沒有說地基是什么形，就不用減4了。“書讀百遍，其意自見”，這就是為什么要多讀題的原因了。
 

　　植樹問題數(shù)學(xué)小日記2

　　上周我學(xué)習(xí)了植樹問題，植樹問題分為3節(jié)課，講了3部分情況。

　　第一種情況：兩端都種，間隔數(shù)+1=棵樹。有關(guān)兩端都種的問題比如：在路的一側(cè)插彩旗，每隔5米插一面，從起點到終點共插了10面。這條道路有多長?這部分我掌握的不錯。

　　第二種情況：一端種，一端不種，間隔數(shù)=棵樹。有關(guān)一端種的問題比如：一個圓形水池周長36米，每隔3米放一盆花，一共放了多少盆花?這種題目比較簡單，只需用36÷3就行。我想提醒大家有一種題目是讓在正方形花池上擺花，每一邊擺4盆，每個角上都要有一盆花，一共要擺幾盆花?這種題目要先用4×4，然后再-4,大家肯定會問，為什么要-4，因為-4是有4盆花重復(fù)了，所以要-4。大家見到這種題目時，一定要記住-4。

　　第三種情況：兩端都不種，間隔數(shù)-1=棵樹。有關(guān)兩端都不種的問題比如：一根木料，要鋸成4段，每鋸開一處用5分鐘，全部鋸?fù)暌獛追昼?這部分我掌握的也不錯。不過，我提醒大家，如果見到上樓這種題目，假設(shè)說從1樓上到4樓，上一層走10臺階，那上到4樓走幾臺階?我們要先用4-1，因為-1是1樓不用上，所以只需要上3層，然后再進行下一步計算。

　　這就是我學(xué)到的植樹問題。
 

　　植樹問題數(shù)學(xué)小日記3

　　這一次，我再來講一個新的課，上次講那么多，這次，我再來講一個新的。

　　這一次，我們學(xué)的就是植樹問題，這一次學(xué)的基本就是要先會背一個植樹問題里的定義，一共有三個定義。第一個定義是兩端都栽，間隔數(shù)加一，等于棵數(shù)。第二個定義是一端栽，一端不栽，間隔數(shù)等于棵數(shù)。第三個定義是間隔數(shù)減一等于棵數(shù)。

　　雖然我都感覺都會背了，但我為什么還不會做這類題呢?難道是我上課沒認真聽?我覺得也許是這樣吧。這次的題的確是很難，不過，老師布置的作業(yè)很難。老師又講了一遍，讓我又懂了一些，但還是沒有全會。

　　這一次的植樹問題一些是加一呀、減一呀，都不知道是什么玩意，使我的腦子一片混亂。
 

　　植樹問題數(shù)學(xué)小日記4

　　20xx年06月06日 星期六 天氣：陰

　　五年級六班：危佳妮 指導(dǎo)老師：曹永波

　　數(shù)學(xué)，不只是看懂書上生硬的數(shù)學(xué)符號，不只是學(xué)會書上千篇一律的問題，更重要的是——在生活這個大教室里，學(xué)習(xí)實踐，懂得如何運用那些書本上的知識。

　　一天，媽媽帶我來到一棟25層的大樓里。坐電梯時，媽媽問我：“如果我倆從1樓開始比賽爬樓梯，當(dāng)你爬到9樓時，我剛爬到5樓，照這樣的速度，你到頂樓時，我在幾樓?”聽了這個問題，我有一種莫名的熟悉感，總感覺在哪里聽到過類似的問題，但一時半會兒又想不起來。

　　于是，我的腦袋開始飛快地轉(zhuǎn)動起來：25層的大樓應(yīng)該有24層樓梯，我到9樓時，應(yīng)該爬了8層樓梯，媽媽爬到5樓時，應(yīng)該爬了4層樓梯......突然，一道光從我的腦海中閃過，這不就是植樹問題嗎?

　　我仿佛看到成功在向我招手。我嘴角一揚，說到：“這其實是一道植樹問題，由題中的信息可以列出算式，25-1=24(層)，9-1=8(層),5-1=4(層)，發(fā)現(xiàn)我的速度剛好是你的2倍;所以用24÷2=12(層)，說明我到頂樓時，你爬了12層樓梯，這是你爬的層數(shù)，還要用12+1=13。所以，我到頂樓時，你應(yīng)該在13樓。”

　　媽媽欣慰地笑著說：“真不錯，完全正確!我還以為你把從前學(xué)過的知識又還給老師了呢!”我撓了撓頭，臉上泛起了淡淡的紅暈。

　　數(shù)學(xué)知識需要經(jīng)常鞏固，以便以后用來解決大問題。