愛之深，求之苛心情日記

　　當(dāng)學(xué)生們把他們的檢查，或叫做心靈獨白的文字交給我時，我總是指尖顫顫，拈紙細(xì)看，不是矯情，的確，那一刻，眼角的余光瞥向他們，心底，就猛然想起一句話:愛之深，求之苛。我想:自己不是一個隨便懲罰學(xué)生的人。

　　對于我，這一屆學(xué)生是我生命中一個時代的聲音，或者說，他們是種在我生命里一枝枝永不凋謝的玫瑰。中年的開始，時光的迭轉(zhuǎn)，混沌中，總想著有一天，能窮自己全部筆力，將他們臨摹成一幅幅散發(fā)玫瑰清香的畫，掛在生命一隅，何時回眸都能看到。這樣的念頭經(jīng)常挑撥沉靜的思路，使我墮入時空通道里不知今夕何夕。然而，想法常常在某個點上，發(fā)生短暫停留，然后循著這個點，又抽發(fā)另外一些隱蔽的記憶。

　　每次開學(xué)，我都要說很多，批評或贊美，情緒或牢騷，但主要還是表現(xiàn)出了對某項目標(biāo)的不滿。也許我們對目標(biāo)的期待，是有點高，所以有了落差，有了那么多的責(zé)任，那么多的不安。有人說:愛之深，又何必責(zé)之過深。其實，正是愛之深，才痛之切，才責(zé)之切，才求之苛，你們能感受嗎?能耐心地聽我嘮叨嗎?

　　每次走到教室門口，放緩腳步，透過窗門所看到的，是燈光下面那些柔和的額，烏黑的發(fā)，黑白兩色的校服，一剎那，心底立刻沉靜，唇角有微笑漾開，心底有遏不住的水流開始涌上來，而我不知道那些水流的名字。每天晚自習(xí)下課，我轉(zhuǎn)身離去，畫面變暗，有什么東西留在了那里，永遠(yuǎn)地留在了我剎那間萌發(fā)的百轉(zhuǎn)柔情里。像那些漸漸逝去的記憶，那些無比清澈的眼神，綿綿不絕地灑落在那個曾經(jīng)上演過鴿子翱翔的操場上。

　　也許，最終，我們不能達到所有的要求，但我肯定努力目標(biāo)是朝大家滿意的方向走。競爭的激烈，不進則退;愛好太多，管不住自己，性格的不定，初開的情竇，彷徨和游離，都成為阻礙進一步成長的瓶頸。有時，自己都覺得說得多了，有點不耐煩，也知道說教是世界上最沒有效的、最無力的行為，但還是得說，不說是失職。

　　曾經(jīng)有一位我很崇仰的編輯老師，在深夜的電子郵件中給我的文章提意見，說我寫的一篇游記:“內(nèi)容顯得夾生，拼湊，生硬，無要點，只是將兩篇文章的材料揉在一起，材料沒有經(jīng)過自己的消化，似乎直接搬來。一些句子泛泛而指，感覺是模棱兩可之間。一篇文章就如一個人，只有一根脊梁骨，不能有兩根的。游記其實挺難寫好。郁達夫到徽州寫了三篇游記，歙縣一篇，屯溪一篇，休寧齊云山一篇，三篇都不好，歙縣一篇常識性錯誤犯了許多，有名的《屯溪夜泊記》寫得片面，有丑化之嫌，齊云山一篇則主要是抄書。可笑的是現(xiàn)在的三部地方志都把它們收進去了。愛之愈深，求之愈苛。我把另一位朋友寫的文字電郵給你，看看，寫文章需沉得下心。”我感激，改文，當(dāng)然，一篇不錯的游記產(chǎn)生。

　　古語說:“教不嚴(yán)，師之惰。”能夠認(rèn)真指出學(xué)生錯誤的老師，是具有師德的好教師，那是教師素質(zhì)的靈魂;而師愛，又是師德的靈魂。我想自己是愛他們的，我曾經(jīng)吃力地敘述:說我自己的孩子再過幾年就如同他們一樣，我其實如他們的父母一般，我對自己的兒子，有時還沒有對他們耐心。師愛無痕，師愛無涯，是教育的最高境界。我希望自己能夠達到這個境界，可是，很多時候，沒有。我只有通過對所有學(xué)生的嚴(yán)格要求來達到，人格上的尊重，感情上的關(guān)心，工作中的信任，為師者，希望我的每一位孩子，都能在愛之愈深、求之愈苛的過程中，破繭化蝶。

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