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教師評價制度（精選19篇）
隨著社會不斷地進步，接觸到制度的地方越來越多，制度具有合理性和合法性分配功能。擬定制度需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教師評價制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師評價制度 1
為了公平公正的評價教師，充分調(diào)動教師的'教學(xué)積極性，遵照上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我園的實際，制訂本考核制度。由四方面進行考核：勤、績、德、能
一、勤（20分）
1、請假手續(xù)
（1）請事假，應(yīng)在前天寫好書面請假條
請假二天由園長批準，超過五天按程序報聯(lián)校審批�；�、喪、產(chǎn)假按相關(guān)政策法規(guī)執(zhí)行。
2、出勤獎懲
�。�1）遲到或早退一次扣1分，遲到或早退超過1小時視為曠課，扣2分
（2）事假每天扣3分，病假要有醫(yī)院證明，否則視為事假。
�。�3）幼兒園或上級部門組織集體活動，缺席一次扣2分，請假一次扣1分。
�。�4）出勤情況每天統(tǒng)計一次，每月公布一次。
�。�5）一個學(xué)期內(nèi)有曠工、曠課、曠會記錄，或請假超過2周的，當年不予以評先。
二、績（40分）
1、教案情況
每周5篇教案，5篇教案書寫規(guī)范，字跡工整，過程銜接流暢，細節(jié)安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公開課
每月組織一次公開課，公開課內(nèi)容選自山東省統(tǒng)一教材，全體帶班聽課�；顒觾�(nèi)容符合幼兒年齡特點，組織有序，課堂氛圍活躍，效果良好，（最好10分，較好8分，一般6分）去掉一個最高分，去掉一個最低分，算出平均分，即為本次得分。
三、德（20分）
師德師風(fēng)
1、工作失職，造成不良影響，損害學(xué)校聲譽的。
2、上班時間玩手機，打游戲，聊天，轉(zhuǎn)發(fā)與教學(xué)無關(guān)信息的。
3、不服從安排，責(zé)任心不強造成較大影響的。
4、體罰，變相體罰幼兒的。
5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。
四、能（20分）
1、教育教學(xué)能手：
省級10分、地級8分、縣級5分、鎮(zhèn)級2分
2、優(yōu)質(zhì)課
省級8分、地級6分、縣級3分
3、公開課
省級6分、地級4分、縣級2分、鎮(zhèn)級示范課、觀摩課等記1分
4、教育教學(xué)論文
正式報刊發(fā)表：省級7分、地級5分、縣級3分
5、大型活動
在市教體局組織的各種活動中特等獎5分、一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分
教師評價制度 2
21世紀的教育面臨著觀念與體制的雙重轉(zhuǎn)型。打破壟斷，多元辦學(xué)，培育市場，強化服務(wù)，建立靈活高效的資源配置機制，成為教育服務(wù)時代中國教育發(fā)展的根本途徑。今天，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變功能，堅守需求導(dǎo)向的服務(wù)評價理念，服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)習(xí)者，服務(wù)于學(xué)習(xí)化社會�！拔寰S”評價是適應(yīng)教育服務(wù)時代的教師評價制度，是翔宇教育集團面向社會、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障�；诖�，制定本實施方案。
一、“五維”教師評價概述
“五維”教師評價是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來的，圍繞教育服務(wù)，我們很容易找到教師評價的5個關(guān)鍵維度：家長——教育服務(wù)的購買者；學(xué)生——教育服務(wù)的享受者；領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者；同行——教育服務(wù)的協(xié)作者；自身——教育服務(wù)的實踐者�！拔寰S”評價主體確定后，以“家長滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我認同”5個描述性指標分別設(shè)計評價問卷表，所有評價主體先對教師進行定性模糊評價，然后再把評價結(jié)果轉(zhuǎn)化成分值進行定量精確統(tǒng)計，由此得出每位教師基于“五維”視角的評價結(jié)果。
二、“五維”教師評價目的
“五維”教師評價目的是：以教師的專業(yè)成長為主線，促進教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展，即通過引起教師產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，進而有改進自身行為的動力，促進教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為，從而達到教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長與學(xué)校的`人力發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。教師的專業(yè)發(fā)展是前提，學(xué)生的適性成長是過程，學(xué)校的人力資源提升是目標，“五維”教師評價制度就是要創(chuàng)造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長的教育服務(wù)過程中，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，并以師生的整體素質(zhì)提高，實現(xiàn)學(xué)校人力資源的有效開發(fā)。
三、“五維”教師評價原則
1、用“滿意”、“喜歡”、“信任”等間接評價指標，代替“品德高”、“能力強”之類的直接評價指標，將價值判斷權(quán)交給評價主體，變“直接評價”為“間接評價”。
2、用“很滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”這些等級指標，對評價對象進行定性評價，變“定量評價”為“定性評價”。
3、給不同的等級指標賦分，將評價結(jié)果量化匯總，實現(xiàn)“定性評價，定量統(tǒng)計”，有效克服“權(quán)重”不同帶來的偏差。定量評價——表面上“精確”實際上“模糊”；定性評價，定量統(tǒng)計——表面上“模糊”，實際上“精確”。
4、評價結(jié)果反饋對象：教師本人及其上級領(lǐng)導(dǎo)，對其他人嚴格保密，變評價結(jié)果的“異向公開”為“順向公開”。
5、對評價滿意度特別高的教師進行公開表彰，對評價滿意度暫時較低的教師分別進行單獨交流，立足幫助提高，而不是考核定性，更不是通過評價來實施懲罰，不和獎金掛鉤，變“獎懲性評價”為“發(fā)展性評價”。
四、“五維”教師評價機構(gòu)
主設(shè)機構(gòu)：校長辦公室設(shè)立“五維”教師評價管理中心，一把手校長兼任中心主任，成員包括校級領(lǐng)導(dǎo)和校辦人員。主要職責(zé)是：“五維”評價活動的整體協(xié)調(diào)，評價資料的統(tǒng)計與分析，評價結(jié)果的反饋與運用，為分值暫時較低教師提供資源性支持等。
輔助機構(gòu)：家長評教、領(lǐng)導(dǎo)評教由年級組負責(zé)；學(xué)生評教由教務(wù)（導(dǎo)）處或德育處負責(zé)；同行評教由教科室負責(zé)；教師自評由校辦室負責(zé)。主要職責(zé)是：確定評價工作人員與評價時間，安排評價前的培訓(xùn)活動，評價問卷表的發(fā)放、收集，向“五維”教師評價管理中心上交所有評價資料等。
五、“五維”教師評價時間
一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習(xí)水平測試后的第一和第二個星期，第一周內(nèi)完成除教師自評外的“四維”他評的問卷填寫、統(tǒng)計與反饋工作，家長評教安排在家長會期間進行；在獲取“四維”他評反饋結(jié)果后，教師在第二周內(nèi)開展自我評價活動。
六、“五維”教師評價方式
主要以問卷調(diào)查方式對每位教師進行先定性描述、后定量統(tǒng)計的綜合性評價。
1、家長評價教師
以家長“滿意度”設(shè)計問卷表，用“很滿意”、“較滿意”、“一般”、“不滿意”四個程度指標編制家長評教表（見附錄表一），同一班級的所有家長對孩子的任課教師進行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體家長評價的滿意度平均分值。
2、學(xué)生評價教師
以學(xué)生“喜歡度”設(shè)計問卷表，用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個程度指標編制學(xué)生評教表（見附錄表二），同一班級的所有學(xué)生對任課教師進行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體學(xué)生評價的喜歡度平均分值。
3、同行評價教師
以同行教師“佩服度”設(shè)計問卷表，用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個程度指標編制同行評教表（見附錄表三），同一學(xué)科備課組（或教研組）的教師相互進行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體同行評價的佩服度平均分值。
4、領(lǐng)導(dǎo)評價教師
以領(lǐng)導(dǎo)“信任度”設(shè)計問卷表，用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個程度指標編制領(lǐng)導(dǎo)評教表（見附錄表四），相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)集體對屬內(nèi)的每位教師進行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受所屬領(lǐng)導(dǎo)集體評價的信任度平均分值。
5、教師自我評價
以教師自我“認同度”設(shè)計問卷表，用“很認同”、“較認同”、“一般”、“不認同”四個程度指標編制教師自評表（見附錄表五），每位教師對自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進行定性評價，并做一個反思性小結(jié)，盡力客觀地分析自己的成績與不足。
七、“五維”教師評價結(jié)果的統(tǒng)計
校辦室統(tǒng)一組織人員統(tǒng)計出相關(guān)數(shù)據(jù)，除教師自評外其他四維評教活動都要統(tǒng)計出教師的個人分值、（同一年級或?qū)W科教師的）最高分值與平均分值。學(xué)生、家長、同行、領(lǐng)導(dǎo)“四維”評價教師的個人分值測算公式是：
F﹦（10×A＋8×B＋6×C＋0×D）÷E
其中，字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個指標各對應(yīng)的選擇人數(shù)，10、8、
教育集團“五維”教師評價制度實施方案提要：學(xué)�！拔寰S”教師評價管理中心匯總各維評價結(jié)果，保存每位教師的“五維”評價相關(guān)數(shù)據(jù)，這些評價數(shù)據(jù)不作為對教師的直接獎懲依據(jù)
6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個等級指標所賦予的常數(shù)分值，字母E表示參與問卷調(diào)查的評價主體總?cè)藬?shù)，字母F表示教師受某一維度所有主體評價的平均分值。
以家長評價教師為例，如某班有50名家長參加了對該班語文教師的評價活動，其中有30位家長選擇了“很滿意”，12位家長選擇了“較滿意”，6位家長選擇了“一般”，還有2位家長選擇了“不滿意”，那么，這位語文教師受家長評價的滿意度分值應(yīng)是：
�。�10×30＋8×12＋6×6＋0×2）÷50﹦8.64
八、“五維”教師評價結(jié)果的反饋
評價結(jié)束后，每位教師都會得到用信封裝好的一組評價結(jié)果反饋數(shù)據(jù)：個人分值、（班級、學(xué)科或年級）最高分值與平均分值；教師的個人分值要反饋給其直接的上級領(lǐng)導(dǎo)，但對學(xué)生、家長、同行嚴格保密；“四維”他評結(jié)果匯總成一張反饋表格（見附錄表六）統(tǒng)一送到每位教師手中，如某位教師任教兩個班級，其反饋的個人分值應(yīng)有兩個數(shù)據(jù)。
九、“五維”教師評價結(jié)果的運用
1、學(xué)校“五維”教師評價管理中心匯總各維評價結(jié)果，保存每位教師的“五維”評價相關(guān)數(shù)據(jù)，這些評價數(shù)據(jù)不作為對教師的直接獎懲依據(jù)，只具有參考價值；
2、對于“五維”評價結(jié)果持續(xù)較高的教師要進行總結(jié)表彰，對于評價結(jié)果持續(xù)較低或各維評價不均衡的教師要進行適度診斷和幫扶；
3、對于評價結(jié)果特別低的教師，分管領(lǐng)導(dǎo)要用質(zhì)性的方法（如個別交談等）幫助這類教師尋找原因，為其提供改進建議，促其自我反思，提高專業(yè)服務(wù)水平；
4、分管領(lǐng)導(dǎo)要對評價結(jié)果特別低教師的交談內(nèi)容給予保密，并在后續(xù)工作中為其提供專業(yè)發(fā)展支持。
十、其他
集團立足于實際，根據(jù)“五維”評價的綜合結(jié)果，為每位教師搭建發(fā)展平臺，有針對性地開展校本培訓(xùn)，為提升集團的人力資本、打造精細化服務(wù)品質(zhì)而努力。
教師評價制度 3
一、評價原則。
有效教學(xué)的評價遵循科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則，采取學(xué)生評價、教師自評、教師互評、學(xué)校評價的方法，既看結(jié)果，更看過程的動態(tài)評價，對教師的“有效教學(xué)”實施情況進行評價。
二、組織機構(gòu)。
學(xué)校建立以校長為組長，主管校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長共同參與的“高效課堂”評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、評價方法。
學(xué)校采取“聽、查、看、訪、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對教師的“高效課堂”實施情況進行評價。
1、聽：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要認真深入課堂，聽教師的常態(tài)課，每學(xué)期對每位教師至少聽課2節(jié)，并要求聽課教師對被聽課教師做出鑒定，強調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展，做好記錄。
2、查：評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，每周檢查一次，按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補充規(guī)定的要求，對照實施，詳實記載。
3、看：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員平時要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如：是否按時到校上課，儀表是否端莊，是否按時參與集體備課、教研活動等等。
4、訪：對學(xué)生及學(xué)生家長進行訪問，了解教師的各方面信息，也可通過座談會、問卷調(diào)查等形式進行調(diào)查，掌握教師“高效課堂”實施情況的信息。
5、質(zhì)量監(jiān)控：每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法，對學(xué)生進行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標以及學(xué)生的.綜合素質(zhì)來確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分數(shù)來衡量教師的教學(xué)成績。
四、獎勵辦法：
綜合上述對教師“有效教學(xué)”實施情況的評價，學(xué)校將根據(jù)實際情況給予以下獎勵：
1、每學(xué)期評選優(yōu)秀實驗教師，進行獎勵。
2、評價的結(jié)果載入年度考核，作為年度考核評分的依據(jù)，并與績效工資掛鉤。
3、評價的結(jié)果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
教師評價制度 4
為了，落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，促進教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高，更好地履行教書育人的職責(zé)，促進學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期將開展一次學(xué)生、家長評議教師活動。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師承擔(dān)著為人師表、教書育人的職責(zé)。通過學(xué)生評議教師活動，有利于及時發(fā)現(xiàn)典型、表彰先進，有利于增強教師的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識，有利于推進學(xué)校教育教學(xué)改革，有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，有利于融洽師生關(guān)系，從而提高教師對學(xué)生關(guān)心的程度、指導(dǎo)的水平和服務(wù)的質(zhì)量，提高學(xué)生、家長對教師和學(xué)校工作的滿意程度。
�。ǘ┰u議方法
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立教師職業(yè)道德評議工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長為組長，黨支部書記、學(xué)校工會主席為副組長，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工代表、學(xué)生和家長代表為成員。評議教師工作實行校長負責(zé)制，校長要明確分工，落實責(zé)任，加強領(lǐng)導(dǎo)，切實做好宣傳發(fā)動工作，引導(dǎo)廣大教師正確認識開展評議教師活動的目的和意義，增強教師參與意識。
2、堅持標準。在測評中要嚴格程序，精心組織，過細工作，測評內(nèi)容公開，測評形式公開，測評時間公開，測評過程公開，處理結(jié)果公開，確保測評結(jié)果的客觀、準確、公正，達到評議教師的.預(yù)期效果。對測評中發(fā)現(xiàn)的師德問題，學(xué)校要分類梳理，制定整改措施。對有師德問題的教師，學(xué)校要通過談心談話，要求其制定整改計劃等方式，限時改正改進，并視其師德表現(xiàn)情節(jié)輕重，根據(jù)相關(guān)規(guī)定進行嚴肅處理。
3、測評形式。每學(xué)期期末進行評議，學(xué)校將《教師教育教學(xué)情況調(diào)查表》分發(fā)到每一個學(xué)生，并通過學(xué)校廣播系統(tǒng)，集中宣講測評的要求和方法。特別強調(diào)《調(diào)查表》不需要署名，也不與任課教師見面，讓學(xué)生放學(xué)回家后和家長一起，根據(jù)任課教師的情況實事求是填寫，共同完成調(diào)查表，然后投入學(xué)校信箱。學(xué)校設(shè)舉報電話7211059，凡有教師在測評中有舞弊行為的，均可以向校長室進行舉報。評議工作將公平、公正進行，分年級集中完成，實施當事人回避制度，被評議教師不得接觸本人測評表。
4、評議內(nèi)容。包括教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、教學(xué)效果等方面。
5、公布結(jié)果。學(xué)期結(jié)束時，在全體教師大會上通報全校測評結(jié)果，校長進行分析，并對學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作進一步提出要求。會議結(jié)束后，校長室給每位教師發(fā)一封信，向每位教師反饋測評結(jié)果。同時，學(xué)校將本單位測評評議情況、測評樣表報教育局人事科備案。
6、結(jié)果使用。任教班級學(xué)生及其家長的測評結(jié)果作為學(xué)校對教師進行職業(yè)道德評價及教師培養(yǎng)、使用、考核、晉級、獎懲的重要依據(jù)。學(xué)校將學(xué)生及家長測評教師的情況計入教職工年度考核量化表，作為教師年度師德考核的重要內(nèi)容，凡測評不合格的教師，當年年度考核不得定為合格，不得申報高一級職稱的評審，不得參加評先評優(yōu)。
教師評價制度 5
一、指導(dǎo)思想：
為促進我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，增強教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，充分調(diào)動一線教師從事教學(xué)工作的積極性，特制定教師教學(xué)評價制度。通過開展學(xué)生、家長評教活動、學(xué)校各類教學(xué)檢查，對教師教學(xué)進行定性和定量考核。并把教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果及時反饋給有關(guān)教師，幫助教師改進教學(xué)工作，嚴格教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、評價的基本要求：
1.評價依據(jù)具有客觀性
教師績效評價必須從客觀事實出發(fā)，使評價的過程符合客觀事實。評價者、被評者都要采取客觀的、實事求是的科學(xué)態(tài)度，以充分的事實為依據(jù)，運用科學(xué)的認識工具，對教師工作的不同績效作出客觀的科學(xué)判斷。
2.評價目標具有導(dǎo)向性
評價教師行為的指標體系必須具有導(dǎo)向性，堅持國家對教師的要求，反映教師勞動的本質(zhì)屬性，構(gòu)建成一套以教育工作績效為中心的指標體系和評價實施方案，才能保證學(xué)校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。
3.評價過程具有激勵性
科學(xué)地評價教師必須重視激勵，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任感、挑戰(zhàn)感和成就感，提高教師的成熟度，推動學(xué)校群體發(fā)展，形成良好的教師工作集體，運用評價手段客觀地、公正地區(qū)分出教師中不同的工作績效和水平，通過評價推動教師有效完成工作目標的行為過程，本身就是激勵的意義。
4.評價手段具有可操作性
可操作性包含三層意思，即評價指標體系的可判性和可行性；評價的全過程能為教師理解和接受；評價工作要與學(xué)校管理制度和要求一致。評定的條目應(yīng)簡明清晰，能為人理解和接受。同時評價的程序、方法和計量都要科學(xué)明確，簡單易行，便于實施。
三、評價形式：
1.教師自評
教職工依據(jù)個人所需制定自主發(fā)展規(guī)劃，各處室對此審核認定后，個人定期對照，自評實施狀況，及時調(diào)整，以增強教師自主發(fā)展意識，提高自我發(fā)展能力。
2.教研組內(nèi)互評
各教研組應(yīng)加強對教師相互間聽課的組織，提高同行評價的'準確性。各教研組應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前兩周，將教研組教師同行評教結(jié)果交教導(dǎo)處。
3.學(xué)生、家長評價。
學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、座談會、家訪、問卷調(diào)查、校長信箱等途徑，聽取學(xué)生和家長對教職工教學(xué)工作表現(xiàn)的意見。
4.學(xué)校評價
成立以校長為組長的學(xué)校教學(xué)評價考核小組每個學(xué)期，學(xué)校教學(xué)評價考核小組對每位教職工的工作行為表現(xiàn)進行認真分析討論，認真參看學(xué)生和家長評價、質(zhì)量監(jiān)控反饋結(jié)果、教師自評和互評的結(jié)果以及搜集的信息資料，一項一項給出檔次。同時，要注意對一個組內(nèi)的各位教師掌握標準的尺度一致，也要注意各個組之間掌握標準的尺度一致。
四、評價內(nèi)容：
結(jié)合學(xué)校實際，制定《浦南小學(xué)發(fā)展性教師評價制實施方案（試行）》、《浦南小學(xué)教師教學(xué)工作評價表》和《浦南小學(xué)課堂教學(xué)評價表》，充分聽取廣大教職工意見和建議，經(jīng)校務(wù)擴大會議修改后試行。
五、評價時間：
每學(xué)期結(jié)束前評價考核一次。
六、評價結(jié)果：
學(xué)校評價考核小組對評價結(jié)果進行認真的分析，然后把評價的結(jié)果反饋給被評價者，并征求被評價者對整個評價工作的意見，以便改進評價工作。
評價結(jié)果作為新學(xué)年教職工崗位、職務(wù)、職稱聘任的主要依據(jù)，也作為區(qū)、校級骨干教師年度獎勵的重要依據(jù)。
教師評價制度 6
新課程改革對教師提出了新的更高要求，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的多元化，促進教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系，針對我校實際，特制定以下評價制度：
一、職業(yè)道德：
1.愛心。
2.正直誠實。
3.公正。
4.上進。
5.奉獻、職業(yè)熱情。
6.健康心態(tài)。
二、學(xué)科知識：
1.正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。
2.靈活應(yīng)用本學(xué)科的基本方法。
3.了解本學(xué)科的基本體例。
4.善于將學(xué)科知識與生活實際相結(jié)合。
三、教學(xué)能力：
1.有所教學(xué)科的良好知識，并且能將這些知識通過精心計劃的、有趣而又有效的教學(xué)方式教給學(xué)生。
2.能夠通過形成性評價和總結(jié)性評價持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進步情況，并且采用有效和革新的措施來鞏固評價的成果。
3.擁有出色的學(xué)生管理技能，形成良好的紀律，建立積極的師生交往，體驗積極的情感，贏得學(xué)生的尊敬，能夠激勵他們超越自己。
三、文化素養(yǎng)：
1.熱愛學(xué)習(xí)，有良好的閱讀習(xí)慣和獲得新知識的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。
2.具備基本的百科常識和生活常識，能夠較為自如地應(yīng)付日常生活的需要，并可靈活地在各知識點間建立聯(lián)系。
3.對祖國文化的了解和熱愛，熟練掌握祖國文字。
4.具備較高的文明禮儀水平。
四、參與和共事能力：
1.要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的`設(shè)計，并能提出可行性意見。
2.要參與確定時間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規(guī)劃。
3.要參與設(shè)計本學(xué)科、所在教學(xué)組的發(fā)展規(guī)劃，并提出可行性建議。
4.要充分參與制定和實施同事們的專業(yè)進修計劃。
5.能與學(xué)生、家長、同事建立良好的關(guān)系，在同事中有好朋友。
五、反省與計劃性：
1.制定并有效實施個人發(fā)展計劃，并具有隨環(huán)境變化的調(diào)整能力。
2.制定并有效實施工作計劃，分月計劃、學(xué)期計劃、學(xué)年計劃。
3.計劃制定中考慮多方面的影響因素，如年齡、性別、學(xué)生班級特點等，并有意識地聽取有關(guān)人員的意見和建議，如同事、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生等。
4.建立反省習(xí)慣，可以分為天、周、月、學(xué)期等不同形式進行；在反省結(jié)果和下一期計劃之間應(yīng)建立聯(lián)系。
教師評價制度 7
第一章總則
第一條為了加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，激勵教師忠于職守、積極進取、鉆研業(yè)務(wù)、教書育人，依據(jù)《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法規(guī)，制定本制度。
第二條依據(jù)本辦法考核的結(jié)果作為教師聘任、晉升、評定職稱、獎懲和進修培訓(xùn)的重要依據(jù)。
第三條本辦法適用于xxxx初級中學(xué)校全體教師，包括代課教師。
第二章考核內(nèi)容
第四條教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作效果。
第五條政治思想指教師的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德修養(yǎng)等。即是否遵守憲法和法律，擁護和貫徹黨的路線、方針和政策，熱愛教育事業(yè)，為人師表，教書育人，具有良好的職業(yè)道德和社會公德。
第六條業(yè)務(wù)水平指教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和工作能力。即是否有履行教育教學(xué)職責(zé)所需的'專門知識和技能；是否具有教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗；是否具有相應(yīng)的教育教學(xué)管理和科學(xué)研究能力；是否掌握和了解所任學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動態(tài)。
第七條工作態(tài)度指教師履行教育教學(xué)職責(zé)的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。對教育教學(xué)工作是否認真負責(zé)、積極主動，對教學(xué)業(yè)務(wù)是否勤于探索鉆研并精益求精。
第八條工作效果指教師的工作實效和貢獻。教師是否按時、按質(zhì)、按量完成本職工作，在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面是否做出貢獻。
第三章考核原則
第九條客觀性原則。考核要以教師各方面的表現(xiàn)情況為考核基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)，以各種量化指標為憑證，堅持實事求是。
第十條公正性原則。考核教師要一視同仁，不偏不倚，堅持同一標準，不能有親有疏，寬嚴不一。
第十一條準確性原則�？己斯ぷ髟诳陀^、公正的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位教師的具體情況，作出與其實際表現(xiàn)相符的評價，防止千人一面。考核工作不走過場。
第四章考核方法
第十二條教師考核是學(xué)校規(guī)范化管理制度的重要組成部分，學(xué)校成立教師考核工作小組�？己诵〗M由校長擔(dān)任，成員由副校長、教學(xué)處、德育處、級組、科組負責(zé)人和教師代表組成。教師代表應(yīng)不少于考核小組人數(shù)的30%。
第十三條教師考核前，被考核教師要進行自我總結(jié)，將年度的成績和不足寫成述職報告，交學(xué)�？己诵〗M。
第十四條考核小組通過學(xué)生座談、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、評議會等形式了解教師情況。
第十五條學(xué)生座談會主要考察本班級教師情況，學(xué)生代表按學(xué)號任意抽調(diào)，人數(shù)不得不少于本班總?cè)藬?shù)的20%；學(xué)生問卷以班為單位進行，教師問卷在級組和科組教師中進行。
第十六條教師考核結(jié)果分為四級：90分以上為優(yōu)秀，70～89分為稱職，60～69分為基本稱職，59分及以下為不稱職。
第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后，作出考核結(jié)論。
第十八條考核結(jié)果要與教師本人見面，并載入教師業(yè)務(wù)檔案。
第十九條教師對其考核結(jié)論認為嚴重失實時，可以向主管單位提出申訴，主管部門根據(jù)需要組織考核小組進行調(diào)查、核實。
第二十條教師考核工作在學(xué)年結(jié)束之前進行。
第五章教師獎懲
第二十一條學(xué)校在教師聘任合同期滿決定是否續(xù)聘或晉升職務(wù)時，要以考核結(jié)果為主要依據(jù)。
第二十二條凡在考核中被確定為稱職以上的可按有關(guān)規(guī)定晉升工資和申報高一級職稱。對不稱職的可解聘或高職低聘。解聘教師包括解除崗位職務(wù)聘任合同，收回聘書，由學(xué)校安排其它工作或限期另謀職業(yè)。
第二十三條對考核結(jié)果為基本稱職的教師，應(yīng)限期培訓(xùn)、提高，培訓(xùn)后仍不能達到稱職要求的，應(yīng)調(diào)離教師崗位或另謀職業(yè)。
第二十四條經(jīng)考核確認，對特別優(yōu)秀、成績特別顯著的教師，每年選送部分代表出國或出境考察、進修。
第六章附則
第二十五條本辦法解釋權(quán)屬于xxxx初級中學(xué)校長辦公室。
第二十六條本辦法自頒發(fā)之日起試行。
教師評價制度 8
為了更好地落實有關(guān)師資工作會議精神,推進學(xué)校教師隊伍建設(shè),根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評價制度。
一、考核評價目的和原則
(一)目的
用新的教育觀念評價,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)原則
1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則,既體現(xiàn)評價目標的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、考核內(nèi)容和標準:
(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。
德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。
能:是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實際處理解決問題的能力。
勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。
績:是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。
(二)考核標準以各單位工作人員的`崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。
(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
各等次的基本標準是:
優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學(xué)工作效果顯著,成績突出。
合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。
基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。
不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強,不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴重失誤。
三、評價內(nèi)容
1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹教學(xué),與時俱進;熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個體差異,鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成和諧的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標準的基本要求,確定教學(xué)目標,積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思,并制定改進計劃。求真務(wù)實,勇于創(chuàng)新,嚴謹自律,熱愛學(xué)習(xí)。
四、評價方式和途徑
教師自評:
應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標,實際可持續(xù)性發(fā)展。
同事互評:
應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年級組為單位進行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結(jié)氛圍,促進共同成長。
領(lǐng)導(dǎo)評價:
應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生評價:
應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式,師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實話,適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準度。
教師評價制度 9
按照《省事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實施意見》(人發(fā)[20xx]18號)“事業(yè)單位在上級主管部門核定的績效工資總量內(nèi)，按照規(guī)范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定本單位績效工資的分配�？冃ЧべY分配應(yīng)以工作人員的實績和貢獻為依據(jù)，合理拉開差距”之規(guī)定，在事業(yè)單位績效工資政策沒有正式出臺前，為落實義務(wù)教育階段學(xué)校教師績效工資分配，維護廣大教職工利益，穩(wěn)定基層教師隊伍，明確內(nèi)部分配政策，特制定本辦法(試行)。
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實施為契機，建立科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實施對象
全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校(含中心學(xué)校)在編在崗的教職工(包括省派資教生)義務(wù)教育學(xué)校派出的支教教師，績效工資核定到受援學(xué)校，,參與受援學(xué)�？冃ЧべY分配，由受援學(xué)校組織考核，考核依據(jù)及要求與受援學(xué)校教職工一樣,借調(diào)在非義務(wù)教育學(xué)�；蚱渌麊挝坏慕搪毠げ粎⑴c績效工資考核分配。
三、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則�？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則�？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持“科學(xué)合理”原則。全市義務(wù)教育學(xué)校績效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理，績效工資差距不宜過大。
四、績效工資發(fā)放形式
全市義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊，由市教育局人事科審核后報市財政局，通過個人工資帳戶直接劃撥到教師個人工資卡上。
五、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法
(一)績效考核項目及計分標準
考核共計100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過程30分、教育教學(xué)業(yè)績30分。
1、考勤(10分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、礦工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分�；閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。
2、工作量(30分)。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量=學(xué)校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)
教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量30分
各學(xué)校(單位)要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過程(30分)。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實在平時，積極參與教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，實施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項考核各校要制定相應(yīng)的細則。
4、教育教學(xué)業(yè)績(30分)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據(jù)兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學(xué)實績考核,由中心學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標及每次安排的工作任務(wù)制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數(shù)。特校教育教學(xué)實績考核可以根據(jù)自身特點制定切合自身實際的考核細則。
二)績效工資的'分配
教職工績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應(yīng)得的績效工資額度。計算公式為：
全�？冃аa貼總額
教職工個人績效考核得分=教職工績效工資
全校績效考核得分總和
(三)績效工資發(fā)放要求
1、本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作的不享受省績效補貼(市教育局下文明確的退養(yǎng)人員除外)。
(1)本學(xué)期累計曠工達5個工作日、病事假累計超過2個月以上的;
(2)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的;
(3)解除聘用合同的;
(4)停發(fā)工資的;
(5)借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。
2、在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。
六、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督
1、義務(wù)教育階段各中小學(xué)校要根據(jù)以上考核指導(dǎo)意見完善具體考評方案(細則)，考評方案(細則)必須在經(jīng)過職代會或職工全會討論通過(有半數(shù)以上的與會人員到會，且得到到會人員三分之二的多數(shù)人員同意。考評方案(細則)一旦經(jīng)過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發(fā)現(xiàn)方案(細則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。各中小學(xué)考評細則報鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校審查。考評的各項得分必須有原始依據(jù)印證。教育局人事科對每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各中小學(xué)的具體考評方案隨機抽取1-2個進行檢查，符合規(guī)范程序的，予以審批績效工資分配數(shù)額明細和方案;不符合規(guī)定程序，在教職工中引起強烈反響的，不予以審批。
2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢�？己肆炕謹�(shù)揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值�？己朔种灯偷�，要將考核結(jié)果及時反饋本人，并告知可在規(guī)定的時限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各責(zé)任部門必須嚴格執(zhí)行規(guī)定，認真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。
3、各中心學(xué)校要成立教職工績效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)所轄中小學(xué)教職工績效工資考核分配的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理。中小學(xué)校均要建立工作機構(gòu)，負責(zé)考核分配具體實施工作。工作機構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表3-9人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于1/3�？己诵〗M成員可由學(xué)校行政會議提名或民主推選，經(jīng)教職工大會或教代會通過的方式產(chǎn)生。
學(xué)校考核組成員，必須嚴格執(zhí)行考核規(guī)定，實事求是地進行考核。對不按規(guī)定程序考核的，責(zé)令按照規(guī)定程序重新進行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復(fù)、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。
七、紀律要求
1、實行本辦法后，各中小學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補貼，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費和項目資金發(fā)放津補貼，不得違反規(guī)定亂收費、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補貼，不得利用學(xué)校其他收入，違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補貼。
2、各學(xué)校應(yīng)嚴格按照財政部《行政事業(yè)單位工資和津補貼有關(guān)會計核算辦法》，設(shè)立津貼補貼專用科目，用于統(tǒng)一核算本單位發(fā)放的所有津貼補貼，其他科目一律不得再核算津貼補貼。
3、市教育局把教職工績效工資考核分配工作納入各單位年度工作任務(wù)目標考核內(nèi)容，進一步加強對此項工作的監(jiān)督和管理。教育局將組織有關(guān)人員對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)�？冃ЧべY考核分配情況進行督查。
4、凡違反有關(guān)紀律和規(guī)定的，一經(jīng)查實，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長、分管校長和財務(wù)人員的黨紀政紀責(zé)任。
八、本辦法由市教育局負責(zé)解釋。
績效工資是指通過對員工的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學(xué)的績效考核制度為基礎(chǔ)。
績效工資的特征
它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個人業(yè)績掛鉤。業(yè)績是一個綜合的概念，比產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量內(nèi)涵更為寬泛，它不僅包括產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量，還包括雇員對企業(yè)其他貢獻。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績工資雖然也包括基本工資、獎金和福利等幾項主要內(nèi)容，但各自之間不是獨立的，而是有機的結(jié)合在一起。
績效工資的實施條件
(1)工資范圍足夠大，各檔次之間拉開距離;
(2)業(yè)績標準要制訂的科學(xué)、客觀;業(yè)績衡量要公正有效，衡量結(jié)果應(yīng)與工資結(jié)構(gòu)掛鉤;
(3)有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績評估系統(tǒng)的實施和運作，使之起到獎勵先進、約束落后的目的;
(4)將業(yè)績評估過程與組織目標實施過程相結(jié)合，將工資體系運作納入整個企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營運作系統(tǒng)之中。
教師工作量計算及績效工資發(fā)放辦法：
(一)課堂教學(xué)教分值按公式N=計算。其中為教師所授第i班學(xué)時數(shù)，為所授第i班課時折算系數(shù)。
的計算以教務(wù)科正式下達的學(xué)期教學(xué)計劃及實際授課學(xué)時數(shù)為基本依據(jù)。按不同情況取值如下：
1.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的
(1)教師擔(dān)任不同班級同一學(xué)科，但授課內(nèi)容要求及側(cè)重等差異較大，且按不同教學(xué)大綱、計劃或教材授課，并編寫了不同教案(簡稱“兩個頭”)，=1.00
(2)教師擔(dān)任同教材同進度的重復(fù)課，其=0.9。
(3)新開課(不包括新教師所開第一門課) =1.2。
(4)教師同時講授兩門課，教分較少的課=1.2。
(5)在學(xué)期進行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時安排接(代)課時，在前兩周，所接(代)課與任課若為兩門課，所接(代)課的=1.4，所接(代)課與任課若為兩個頭，所接(代)課的=1.2，否則所接(代)的課，=1.0。其余課時按正常情況計算。
(6)其余情況授課，=1.0
2.與授課班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的
(1)1～20人，=0.8
(2)21～35人，=0.9
(3)36～50人，=1.0
(4)51～65人，=1.1
(5)66～80人，=1.2
(6)81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔(dān)任的授課如涉及上述多種情況，則可根據(jù)其具體情況復(fù)合計算。
(二)在校外帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生野外操作實習(xí)按每周每班40教分計，由參加指導(dǎo)實習(xí)的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每周22教分。
(三)無課教師指導(dǎo)校內(nèi)停課實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、大型作業(yè)等按周學(xué)時×0.6進行計算。
(四)有授課任務(wù)的教師，同時又指導(dǎo)校內(nèi)停課實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、大型作業(yè)等，按如下標準核定教分。
(1)所任課時6學(xué)時，實習(xí)教分=(1周總學(xué)時-所任課時)×0.6
(2)所任課時6學(xué)時，實習(xí)教分=(1周總學(xué)時-6-所任課時/2)×0.6
(五)除教學(xué)授課計劃以外所開展指導(dǎo)的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為：
(1)每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計。
(2)每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計。
(3)組織開展輔導(dǎo)課外文體活動每小時按0.5教分計。
(4)組織籌備校運動會，根據(jù)其工作量由體育組寫出報告，經(jīng)教務(wù)校長審核后由校長批準發(fā)給一次性獎金，不另計教分。
(5)練習(xí)代表隊參加經(jīng)學(xué)校批準的校外文體比賽活動，每次實際練習(xí)時間達1小時以上的計0.6教分;如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎(chǔ)部寫報告，經(jīng)教學(xué)校長審核后由校長批準發(fā)給體育組一次性獎金。
(六)教師因公出差，每周工作量按10教分計。
(七)由專業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長批準的指導(dǎo)教師，有指導(dǎo)計劃并予以實施，有檢查考核，期滿有鑒定，視其指導(dǎo)情況每學(xué)期計0～12教分工作量。
(八)由學(xué)校安排教師編寫教材(無稿酬)及其他教學(xué)資料，按全稿(包括審定、校核)每1000字計1教分工作量。
(九)學(xué)校統(tǒng)一停課考試的學(xué)科，任課教師出考卷每套(包括標準答案、評分標準)2教分，改卷(包括成績單、成績分析、整理上交試卷)每班2教分。
(十)教師受學(xué)校委派在校外任課，其工作量計算與校內(nèi)任課相同。
(十一)教師完成其他零星工作任務(wù)，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業(yè)科申報，由教務(wù)科會同教學(xué)校長決定其工作量。
(十二)教師工作量由所在專業(yè)科(部)填報，教務(wù)科核定和匯總。
(十三)教師業(yè)務(wù)檔案中，工作量按實際授課時數(shù)及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫。
(十四)假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元(指導(dǎo)校內(nèi)外停課實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、大型作業(yè)等不計超教分)。
(十五)見習(xí)教師在見習(xí)期內(nèi)任課，在18教分/月內(nèi)，不計發(fā)任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發(fā)10元效益工資。
教師評價制度 10
為進一步貫徹落實好《大邑縣中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃》和確保校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作的順利開展，促進我校教師的師德和業(yè)務(wù)水平的提升，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能，按照《成都市農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃》和《大邑縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃》，我校將著力構(gòu)建與全面實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師專業(yè)化評估機制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價制度：
一、評價目的
通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進行全面的了解和準確的評定，我們的目的是：
1、為了充分調(diào)動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。
2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。
二、評價原則
為使我校的評價制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的作用，促進教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺階，我們將遵循以下幾大原則：
1、發(fā)展性原則
2、重發(fā)展輕獎懲原則
3、全員評價與全面評價原則
4、定性評價與定量評價相結(jié)合原則
5、科學(xué)性原則
三、評價周期（一學(xué)年）
1、評價周期為一學(xué)年時間。
2、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始
3、當?shù)谝粋�周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)啟動。
四、評價內(nèi)容
1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。
2、德育工作，權(quán)重分20分。
3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績，權(quán)重分50分。
4、教育科研，權(quán)重分20分。
五、評價步驟
對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價分三步：
1、月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負責(zé)，值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導(dǎo)處負責(zé)，各教研組長參與。
2、學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價各工作小組負責(zé)。
3、學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價工作小組負責(zé)提供該項考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價。
六、教師發(fā)展性評價的工作小組機構(gòu)
依據(jù)教師發(fā)展性評價內(nèi)容，在一個領(lǐng)導(dǎo)小組下我校設(shè)立四個評價工作小組。
（一）、師德師風(fēng)評價小組
組長：
副組長：（負責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）
成員：校園值周領(lǐng)導(dǎo)和成員（負責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。）
（二）、德育工作評價小組
組長：
副組長：（負責(zé)德育工作評價的具體工作）
成員：年級分管、各班班主任
（三）、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價小組
組長：
副組長：（負責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）
成員：各年級組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長
（四）、教育科研評價小組
組長：
副組長：（負責(zé)教育科研評價的具體工作）
成員：、各教研組長
七、評價項目及標準
師德師風(fēng)（10分）
�。ㄒ唬┱伪憩F(xiàn)（2分）
1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿分。
2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀、政紀處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。
�。ǘ┙逃枷耄�3分）
1、熱愛黨的`教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達規(guī)定要求，記滿分。
2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實施的視情節(jié)扣0.1---0.5分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。
3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標準（99%）1個百分點扣0.1分，以次類推。
（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（5分）
1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《公民道德建設(shè)實施綱要》嚴格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。
2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；工作中出現(xiàn)嚴重事故、有違規(guī)收費行為或有償補課等違紀行為，該項為0分。
3、參與賭博、傳播封建迷信、未經(jīng)批準從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。
以上各項扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準。
�。ㄋ模┘臃猪椖�
1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標兵”、“教壇新秀”、“勞動模范”、“優(yōu)秀教育工作者”等，并且有獲獎證書或榮譽稱號的才能享受加分。
2、加分等級：學(xué)校級一次加0.2分；鎮(zhèn)級一次加0.5分，大邑縣級加1分，成都市或以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過5分。
德育工作（20分）
根據(jù)評價對象的不同，此項評價分為三個部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。
第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評價評分細則
（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）
�。ǘ嗉壒芾�。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個年級組的學(xué)生管理工作，將該年級組管理評價納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價。（3分）
�。ㄈW(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實施了德育并效果明顯。（3分）
�。ㄋ模�、德育陣地及德育活動。積極從事德育陣地建設(shè)，認真開展德育活動并效果顯著。（2分）
�。ㄎ澹⒌掠蒲校ㄌ厣ぷ鳎�。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負責(zé)學(xué)校德育科研（特色工作）工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成績。（4分）
第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評價評分細則
（一）、班級管理。依據(jù)《出江鎮(zhèn)學(xué)校班級管理考核細則》進行評價。（10分）
（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（5分）
�。ㄈ�、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認真開展了德育活動并效果顯著。（2分）
（四）、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績。（3分）
第三部分：科任教師德育工作評價評分細則
�。ㄒ唬�、班級管理。依據(jù)《出江鎮(zhèn)學(xué)校班級管理考核細則》進行評價。（5分）
（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（（5分）
�。ㄈ⒌掠嚨丶暗掠顒印７e極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認真開展了德育活動并效果顯著。（8分）
�。ㄋ模�、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績。（2分）
加分原則：
1、該學(xué)年教師班隊工作成績突出，所在班隊被評為：
大邑縣先進集體：2分
校級先進集體：1.5分
該項加分班主任按60%，輔導(dǎo)員按40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時量的百分比加分（例：某教師承擔(dān)了大邑縣級先進集體2課時工作量，而該班總課時為30課時，那么，該教師應(yīng)加分為：2分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標準加分。
2、教師個人德育受獎或德育論文發(fā)表按照《出江鎮(zhèn)學(xué)校教師發(fā)展性評價制度》師德和科研部分加分標準執(zhí)行。
教學(xué)常規(guī)和教學(xué)業(yè)績（50分）
根據(jù)要求，專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評價；行政管理人員按縣教育局規(guī)定管理“山區(qū)同類學(xué)校目標”要求評價。
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)常規(guī)（20分）
教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個方面：
1、出勤（5分）2、承擔(dān)工作量（5分）3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）
�。ǘ�、教學(xué)業(yè)績（30分）
教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價以每年大邑縣統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃藴�，按照《出江�?zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》評價。
�。ㄈ�、附加分。（附加分最高不超過5分）
1、教學(xué)質(zhì)量加分參照《出江鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》執(zhí)行。
2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機構(gòu)舉辦的各項學(xué)科競賽活動獲獎加分：
成都市級：一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分
區(qū)點級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分
校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分
教師教育科研工作總分（20分）
�。ㄒ唬⒔萄薪谈�。（10分）
1、積極參加校內(nèi)外教研活動，主動參與教研工作，主動承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù)，有科研課題。（5分）
2、學(xué)科教學(xué)學(xué)期有計劃，期末有總結(jié)。每堂課課前有準備、課后有反思。（2分）
3、積極參加以新課程標準和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達到學(xué)校規(guī)定及要求。（3分）
�。ǘ⒔萄谐晒＃�10分）
1、承擔(dān)各級各類教育教學(xué)研究工作和教育科研專題工作任務(wù)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量作用明顯、效果好。（5分）
2、參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期一本教育專著和5000字的讀書筆記）。（2分）
3、成都市級學(xué)科帶頭人、骨干教師或大邑縣、區(qū)點中心教研組成員或?qū)W校骨干教師。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，在校、區(qū)、縣級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。（3分）
（三）、附加分。附加分不超過5分。
�。ń逃蒲兄邪说掠蒲小Ｈ鐑身椄郊臃种貜�(fù)，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。）
學(xué)年參加各級教育行政部門或教研機構(gòu)舉辦的教學(xué)科研活動（優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽、教師技能比賽等），撰寫教研經(jīng)驗論文等獲獎。
成都市級：一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分
區(qū)點級：一等0.8分二等0.6分三等0.4分
校級：一等0.5分二等0.3分三等0.1分
學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學(xué)科加分標準的三分之一累計加分。
八、關(guān)于獎懲
1、教師專業(yè)化發(fā)展評價考核滿分為100分制，90－100為A等、80－89為B等、70－79為C等、70分以下D為等。
2、若在第一個周期內(nèi)得A等，除按《出江鎮(zhèn)學(xué)校教師年終考核辦法》享受獎勵外，在當年的年度考核中根據(jù)上級下達優(yōu)秀指標，優(yōu)先考慮評優(yōu)晉級；
3、若在第一個周期內(nèi)得C等，將對其進行勸勉；若下一個周期仍C得等，將取消既得骨干教師等光榮稱號。
4、若在第一個周期內(nèi)得D等，將責(zé)令其立即改正；若連續(xù)兩個周期得D等，將對其進行待崗處理再進修，情節(jié)嚴重者則予以解聘并交上級主管部門處理。
教師評價制度 11
一、評價目的和原則
㈠目的
用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等促進評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
㈡原則
1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的`共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、評價內(nèi)容
1、職業(yè)道德。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。求真務(wù)實，恿于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學(xué)習(xí)。
三、評價方式和途徑
�、褰處熥栽u（權(quán)重占60%）
應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。
�、嫱禄ピu（權(quán)重占10%）
應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。
�、珙I(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）
應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。
�、鑼W(xué)生評價（權(quán)重占10%）
應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準。
�、榧议L評價（權(quán)重占10%）
應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓(xùn)，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。
教師評價制度 12
一、評價原則。
有效教學(xué)的評價遵循科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則，采取學(xué)生評價、教師自評、教師互評、學(xué)校評價的方法，既看結(jié)果，更看過程的動態(tài)評價，對教師的“有效教學(xué)”實施情況進行評價。
二、組織機構(gòu)。
學(xué)校建立以校長為組長，主管校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長共同參與的“高效課堂”評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、評價方法。
學(xué)校采取“聽、查、看、訪、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對教師的“高效課堂”實施情況進行評價。
1、聽：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要認真深入課堂，聽教師的常態(tài)課，每學(xué)期對每位教師至少聽課2節(jié)，并要求聽課教師對被聽課教師做出鑒定，強調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展，做好記錄。
2、查：評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，每周檢查一次，按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補充規(guī)定的`要求，對照實施，詳實記載。
3、看：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員平時要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如：是否按時到校上課，儀表是否端莊，是否按時參與集體備課、教研活動等等。
4、訪：對學(xué)生及學(xué)生家長進行訪問，了解教師的各方面信息，也可通過座談會、問卷調(diào)查等形式進行調(diào)查，掌握教師“高效課堂”實施情況的信息。
5、質(zhì)量監(jiān)控：每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法，對學(xué)生進行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標以及學(xué)生的綜合素質(zhì)來確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分數(shù)來衡量教師的教學(xué)成績。
四、獎勵辦法：
綜合上述對教師“有效教學(xué)”實施情況的評價，學(xué)校將根據(jù)實際情況給予以下獎勵：
1、每學(xué)期評選優(yōu)秀實驗教師，進行獎勵。
2、評價的結(jié)果載入年度考核，作為年度考核評分的依據(jù)，并與績效工資掛鉤。
3、評價的結(jié)果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
教師評價制度 13
一、指導(dǎo)思想
為了繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學(xué)質(zhì)量，提升管理效能，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，大力推進教育科學(xué)研究的開展，全面提高教師的整體素質(zhì)，深化新課程改革，特制訂本方案。
二、考核指標及權(quán)重
1、基本分部分:
(1)師德與育人18分。
(2)學(xué)生民測分20分。
(3)學(xué)生考試成績分30分。
(4)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研32分。
(5)教學(xué)事故分(20分)。
2.附加分部分：
(1)教學(xué)類：競賽分(最高10分)。
(2)教科研類：論文及課題獲獎、公開課及專題講座等(最高10分)。
(3)綜合課類：學(xué)校課程設(shè)計中的綜合課程、地方課程，所擔(dān)任教師必須有教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，并按時完成。(5分)
(4)校本課程：有樣本課程開發(fā)計劃，并進行實施，對指導(dǎo)學(xué)生有評價和發(fā)展規(guī)劃，逐步形成樣本課程教材。(5分)
(5)輔導(dǎo)師分(2分)：樂于接受學(xué)科競賽輔導(dǎo)(2分)
三、考核說明
1、師德部分由校長室和政教處針對教師的表現(xiàn)，參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進行考核。
2、跨年段或跨學(xué)科的老師取兩年級段或?qū)W科的.平均值。
3、學(xué)校根據(jù)評估結(jié)果，以學(xué)期為單位發(fā)給工作績效獎。
4、評估所得分值為職員年度考核及評比各級各類先進的主要依據(jù)之一。
5、一學(xué)年之內(nèi)沒有開出校級及以上公開課者、或教研組及以上者主題講座(須附材料)者，該學(xué)年不能評先評優(yōu)。
教師評價制度 14
教師是發(fā)展的主體，評價是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和教師雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和教師協(xié)調(diào)的發(fā)展。以促進教師發(fā)展，以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念的教師評價。特制定制度如下：
1、注重教師的個人價值，評價目標和評價內(nèi)容要由評價者和教師協(xié)商制定，雙方認同，把實現(xiàn)教師個體發(fā)展目標和實施評價看作是雙方的共同職責(zé)；（評價者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員、業(yè)務(wù)骨干、骨干教師組成，由相同或相近學(xué)科的評價者組成一個評價小組，負責(zé)對所屬學(xué)科的評價對象的評價工作）
2、教師的自我評價，評價的內(nèi)容包括六個方面：一是思想政治表現(xiàn)方面（有四項指標，四項均有詳細的指標和說明，量化評分，滿分為10分）。二是出勤情況方面（有詳細的'指標說明，量化評分，滿分為10分）。三是德育工作情況（有四項指標，滿分為20分）。四是教學(xué)教研工作。（具體有六項指標，滿分為60分）。五是參加完成學(xué)校各項工作任務(wù)。（最高分為9分，根據(jù)實際情況酌情加分）。六是各類獎勵。（根據(jù)各教師指導(dǎo)學(xué)生、老師獲獎情況及教師自身參加各類教育教學(xué)活動獲獎情況，給予相應(yīng)的分數(shù)值，分數(shù)不封頂。）。學(xué)校將評價內(nèi)容發(fā)給每位教師，要求教師自覺、積極、客觀地評價自己的工作。
3、學(xué)校評價。學(xué)校評價要做到真實、客觀、公正、合理。學(xué)校對教師工作的評價是全方位的，主要從教案、上課、作業(yè)批改、科研水平、教學(xué)質(zhì)量及職業(yè)道德的六個方面進行具體評價。操作時，在教師自我評價的基礎(chǔ)上進行集體打分評價，做到客觀、公正、真實、準確。
4、每個學(xué)期期末由學(xué)�？荚u領(lǐng)導(dǎo)小組針對各教師的考評情況進行學(xué)期末總評。
教師評價制度 15
為了嚴肅上課、坐班紀律，維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序順利進行，特要求：
1、上課教師預(yù)備鈴響后必須到達教室，不得遲到。
2、教師不得穿背心、拖鞋或奇裝異服進教室上課。
3、上課期間不得隨意進出教室。
4、無特殊原因不得坐著講課。
5、上課期間不得抽煙和接聽手機。
6、飲酒后不得進教室上課。
7、坐班期間不得干與教學(xué)無關(guān)的.事情，如閑談、玩游戲、織毛衣、繡十字繡、帶小孩等。
凡違反本紀律要求的教師，每人次罰款10元。
本制度解釋權(quán)在校長室。20xx年2月26日開始執(zhí)行。
教師評價制度 16
1、教師在上課前應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，凡需要的一切教具，都應(yīng)在上課前5分鐘準備好。沒有備課不能進課堂上課。上課時不遲到，不早退，更不得“放羊式”上課。上課2鐘后教師才到堂視為遲到;無故離開課堂5分鐘及以上視為曠課;未到下課時間提早下課視為早退，無故提前下課2分鐘及以上視為曠課。
2、教師應(yīng)自覺養(yǎng)成“候課”習(xí)慣。應(yīng)在預(yù)備鈴響前一分鐘時就站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準備。關(guān)注并確保每個學(xué)生都迅速做好課前準備(擺好學(xué)習(xí)用品，坐得端正)，確保室內(nèi)安靜。
3、上課鈴響后，班長喊起立，老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好!”同學(xué)們回答“老師好!”老師微笑著說“請坐下!”學(xué)生坐下。
4、教態(tài)自然、親切、大方，面帶微笑。沒有特殊情況，不坐著上課，不準依門向外張望，不隨便離開教室;不帶茶杯進教室，教師上課時必須將手機設(shè)置到振動或?qū)⑹謾C關(guān)閉，嚴禁在教室里接聽手機;女教師要打扮得體，不化濃妝;男教師不留長發(fā)，不準在教室里抽煙;體育教師盡量穿運動衣、運動鞋上課。
5、教師要尊重學(xué)生的人格，不歧視學(xué)生，尤其是后進生，必須依法治教，給學(xué)生最大限度的關(guān)愛;課上不處理學(xué)生糾紛(如有違紀的只填好紀律記載簿，不要浪費學(xué)習(xí)的`時間)，出現(xiàn)問題應(yīng)由任課教師為主負責(zé)在課后及時處理，并將情況通報給班主任及相關(guān)部門;不體罰、變相體罰學(xué)生(包括罰站或不讓進教室等)。
6、教師要自覺運用普通話進行教學(xué)，語言規(guī)范、文明，教學(xué)用語要生動易懂 、能充分表達教學(xué)內(nèi)容。板書工整，不潦草，寫規(guī)范字。
7、學(xué)習(xí)目標要準確、明確、具體，并力求當堂達到。每節(jié)課教師必須留十五分鐘左右的時間讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，以減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。課堂作業(yè)必須當堂獨立完成，不得拖到課后。
8、教師不準拖堂。下課鈴響后，教師示意下課，班長喊“起立!”教師親切地招呼“同學(xué)們再見!”同學(xué)們齊呼“老師再見!”要禮讓教師先走出教室。
9、自覺照課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處安排，不準私自調(diào)課、換課，外出學(xué)習(xí)、聽課或開會，其課先自行調(diào)整，然后報教導(dǎo)處備案。
10、對于不在本班教室的上課要求：(如體育、音樂、電腦課等)
(1)任課教師必須提前組織所有學(xué)生有序地進入上課地點，確保準時上課。
(2)上課期間，教師必須始終將學(xué)生置于自己的監(jiān)管之下，確保任何學(xué)生都不得離開上課地點。
(3)下課時，教師要組織學(xué)生排好隊，有序地離開課堂。
11、教師下課后應(yīng)根據(jù)其自我感覺及時調(diào)整或修改教案，以便充實自己，要回顧自己的教學(xué)過程，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高駕馭課堂的能力，提高教學(xué)水平。
12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負擔(dān)。查到上課不達標者停課整頓，以期培養(yǎng)出一批教學(xué)能手。
為確保以上制度的貫徹執(zhí)行，學(xué)校教導(dǎo)處要建立查課制，對檢查情況作詳盡記載，作為教師崗位考核的依據(jù)之一。
教師評價制度 17
一、評價目的
為全面、客觀、公正地評價教師的教育教學(xué)工作，促進教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本評價制度。
二、評價原則
1. 全面性原則：評價涵蓋教學(xué)工作、師德師風(fēng)、教育科研、學(xué)生管理等多個方面，對教師進行全方位評價。
2. 客觀性原則：評價過程以事實為依據(jù)，采用定量與定性相結(jié)合的方法，確保評價結(jié)果真實可靠。
3. 發(fā)展性原則：關(guān)注教師的發(fā)展需求和成長過程，評價結(jié)果用于激勵教師改進教學(xué)、提升自我，促進其可持續(xù)發(fā)展。
4. 多元性原則：評價主體包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長等，多渠道收集信息，使評價更加全面、公正。
三、評價主體
1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、檢查教學(xué)常規(guī)、查看教育教學(xué)成果等方式對教師進行評價。
2. 同事評價：同一學(xué)科組或年級組的教師相互評價，重點評價教學(xué)合作、團隊協(xié)作等方面。
3. 學(xué)生評價：學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行評價。評價采用匿名問卷調(diào)查或座談會的形式進行，每學(xué)期至少開展一次。
4. 家長評價：家長從教師的家校溝通、對學(xué)生的關(guān)愛與教育等方面進行評價。通過家長會、家長問卷等方式收集家長意見。
四、評價內(nèi)容
1. 教學(xué)工作（50 分）
教學(xué)計劃與總結(jié)（5 分）：按時制定學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容詳實、目標明確、措施得力；期末認真撰寫教學(xué)總結(jié)，對教學(xué)過程進行反思與分析。
備課（10 分）：認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，教案書寫規(guī)范、完整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計意圖；有教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。
課堂教學(xué)（20 分）：教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容準確、充實；教學(xué)方法得當，注重啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)過程組織嚴謹，師生互動良好，課堂氣氛活躍；教學(xué)基本功扎實，語言表達清晰、準確、生動，板書規(guī)范、合理；能合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；教學(xué)效果顯著，學(xué)生對知識的掌握程度高。
作業(yè)布置與批改（10 分）：作業(yè)布置適量、適度，符合教學(xué)要求和學(xué)生實際；作業(yè)批改認真、及時，有批改記錄，能對學(xué)生的作業(yè)情況進行詳細分析，并及時反饋給學(xué)生；注重作業(yè)的講評，能通過作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力。
學(xué)業(yè)評價（5 分）：能按照教學(xué)大綱和學(xué)校要求，科學(xué)、合理地組織考試或考查；命題符合課程標準，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力；認真做好考試成績的分析與評價，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施。
2. 師德師風(fēng)（20 分）
愛崗敬業(yè)（5 分）：忠誠于教育事業(yè)，具有強烈的責(zé)任心和使命感，工作認真負責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入教育教學(xué)工作。
關(guān)愛學(xué)生（5 分）：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長發(fā)展，及時了解學(xué)生的需求并給予幫助。
教書育人（5 分）：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；注重品德教育，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
為人師表（5 分）：言行舉止文明得體，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣；廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長的財物或其他利益；尊重家長，積極與家長溝通合作，共同促進學(xué)生成長。
3. 教育科研（20 分）
教育教學(xué)研究（10 分）：積極參與學(xué)校組織的教研活動，按時參加教研會議，認真完成教研任務(wù)；能結(jié)合教學(xué)實踐，開展教學(xué)研究工作，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等；有一定的教育科研意識和能力，能主動申報課題，并認真開展課題研究工作。
繼續(xù)教育（10 分）：積極參加各種形式的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，不斷更新教育觀念，提升教育教學(xué)理論水平和專業(yè)素養(yǎng)；能將所學(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 學(xué)生管理（10 分）
班級管理（5 分）：如果擔(dān)任班主任工作，班級管理有計劃、有措施、有成效，班級秩序良好，學(xué)生凝聚力強；能積極組織開展班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作精神；注重班級文化建設(shè)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生輔導(dǎo)（5 分）：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績；能指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。
五、評價方法
1. 定量評價：對可以量化的評價內(nèi)容，如教學(xué)工作量、教學(xué)成績、科研成果等，制定相應(yīng)的量化指標和評分標準，進行量化評分。
2. 定性評價：對難以量化的評價內(nèi)容，如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師德師風(fēng)等，采用定性描述的方式進行評價，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等。
3. 綜合評價：將定量評價與定性評價結(jié)果相結(jié)合，按照一定的.權(quán)重計算出教師的綜合評價得分。評價結(jié)果分為優(yōu)秀（90 分及以上）、良好（80 - 89 分）、合格（60 - 79 分）、不合格（60 分以下）四個等級。
六、評價結(jié)果的運用
1. 與績效工資掛鉤：根據(jù)教師的評價等級，確定績效工資的發(fā)放標準，優(yōu)秀教師給予較高的績效工資獎勵，不合格教師相應(yīng)扣減績效工資。
2. 與職稱評定掛鉤：在職稱評定過程中，教師的評價結(jié)果作為重要的參考依據(jù)，優(yōu)先考慮評價等級高的教師晉升職稱。
3. 與評優(yōu)評先掛鉤：評價結(jié)果優(yōu)秀的教師，在評選優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽稱號時，具有優(yōu)先推薦權(quán)。
4. 教師專業(yè)發(fā)展：針對教師評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，學(xué)校為教師制定個性化的專業(yè)發(fā)展計劃，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，幫助教師改進教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
七、評價時間
1. 定期評價：每學(xué)期末進行一次全面的教師評價工作，評價結(jié)果作為本學(xué)期教師工作的綜合評價。
2. 日常評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長在日常教育教學(xué)工作中，可以隨時對教師的工作進行觀察和評價，并記錄相關(guān)信息，作為期末評價的補充。
八、附則
1. 本評價制度由學(xué)校教代會負責(zé)解釋。
2. 本評價制度自發(fā)布之日起施行。如有未盡事宜，另行補充規(guī)定。
教師評價制度 18
一、總則
1. 為深化教育教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教師評價體系，充分調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
2. 教師評價堅持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。
二、評價指標體系
1. 教學(xué)業(yè)績（40 分）
教學(xué)質(zhì)量（25 分）：依據(jù)學(xué)生的考試成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、競賽獲獎情況等進行綜合評定。平均分、優(yōu)秀率、及格率在同類班級或?qū)W科中排名靠前的教師得分較高。
教學(xué)成果（15 分）：包括教師所教學(xué)生在升學(xué)考試中的表現(xiàn)、學(xué)科競賽的組織與指導(dǎo)成績、教學(xué)公開課或示范課的效果、教學(xué)改革實驗的成果等。
2. 教學(xué)能力（30 分）
教學(xué)設(shè)計（8 分）：教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)內(nèi)容符合課程標準和學(xué)生實際，教學(xué)方法選擇恰當，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)資源利用充分，有教學(xué)反思。
課堂教學(xué)（12 分）：教學(xué)組織有序，能有效駕馭課堂，師生互動良好，教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)時間分配合理，能突出重點、突破難點，教學(xué)手段運用得當，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
作業(yè)批改與輔導(dǎo)（6 分）：作業(yè)布置有針對性、層次性，批改及時、認真，有批改記錄，能對學(xué)生進行有效的課外輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。
教學(xué)評價（4 分）：能運用多元化的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，評價結(jié)果能及時反饋給學(xué)生和家長，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)改進。
3. 專業(yè)素養(yǎng)（20 分）
教育理論知識（6 分）：熟悉教育教學(xué)的基本理論和方法，了解教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等相關(guān)知識，能將教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。
學(xué)科知識（8 分）：掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科體系，能及時更新學(xué)科知識，了解學(xué)科前沿動態(tài)，具有扎實的專業(yè)功底。
教學(xué)研究（6 分）：積極參與教學(xué)研究活動，有一定的研究課題或研究項目，能撰寫教學(xué)研究論文或案例，在教學(xué)研究方面取得一定的成果。
4. 師德師風(fēng)（10 分）
愛崗敬業(yè)（3 分）：熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，認真履行教師職責(zé)，全身心投入教育教學(xué)工作，無失職、瀆職行為。
關(guān)愛學(xué)生（3 分）：尊重學(xué)生的人格和個性差異，關(guān)心學(xué)生的`身心健康和成長發(fā)展，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
為人師表（4 分）：言行舉止文明規(guī)范，以身作則，廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長的禮品、禮金或宴請，在師生中樹立良好的形象。
三、評價主體與方式
1. 自我評價（10%）：教師根據(jù)評價指標體系，對自己的教育教學(xué)工作進行全面、客觀的自我評價，填寫自我評價表，總結(jié)優(yōu)點與不足，提出改進措施和發(fā)展規(guī)劃。
2. 學(xué)生評價（30%）：每學(xué)期組織學(xué)生對任課教師進行評價。評價內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、作業(yè)批改、師生關(guān)系等方面。評價采用匿名問卷調(diào)查或網(wǎng)上評價系統(tǒng)進行，確保評價結(jié)果的真實性和客觀性。
3. 同事評價（30%）：同年級組或?qū)W科組的教師相互評價。評價主要從教學(xué)合作、團隊精神、教學(xué)研討、教學(xué)能力等方面進行。評價方式可采用互評表、聽課評課記錄、教學(xué)研討交流記錄等。
4. 領(lǐng)導(dǎo)評價（30%）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、檢查教學(xué)常規(guī)、查看教學(xué)成果、教師述職等方式對教師進行評價。評價要注重對教師的教學(xué)業(yè)績、教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面進行綜合考量。
四、評價程序
1. 成立教師評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定評價方案、組織實施評價工作、審核評價結(jié)果等。
2. 宣傳發(fā)動階段：組織教師學(xué)習(xí)評價制度和評價方案，使教師了解評價的目的、意義、內(nèi)容、方法和程序，提高教師對評價工作的認識和參與度。
3. 數(shù)據(jù)收集階段：各評價主體按照評價要求，收集相關(guān)評價數(shù)據(jù)和信息。自我評價表由教師本人填寫后交評價領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)生評價由評價領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并進行統(tǒng)計匯總；同事評價由年級組或?qū)W科組組織教師相互評價，并將評價結(jié)果交評價領(lǐng)導(dǎo)小組；領(lǐng)導(dǎo)評價由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常工作中的觀察、檢查和考核情況進行評價，并填寫評價表。
4. 綜合評定階段：評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各評價主體的評價結(jié)果進行匯總、分析和綜合評定，確定教師的評價等級。評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，其中優(yōu)秀教師比例不超過教師總數(shù)的 20%。
5. 結(jié)果反饋階段：評價領(lǐng)導(dǎo)小組將評價結(jié)果向教師本人反饋，教師如有異議，可在規(guī)定時間內(nèi)提出申訴，評價領(lǐng)導(dǎo)小組將進行復(fù)查和復(fù)議。
6. 總結(jié)表彰階段：學(xué)校對評價結(jié)果進行總結(jié)分析，對優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵，對存在問題的教師提出改進意見和建議，并督促其整改。
五、評價結(jié)果的運用
1. 與績效工資掛鉤：教師的評價等級作為績效工資分配的重要依據(jù)，績效工資按照評價等級進行差異化發(fā)放，優(yōu)秀教師績效工資上浮一定比例，不合格教師績效工資下浮一定比例。
2. 與職稱評定掛鉤：在職稱評定過程中，教師的評價結(jié)果作為重要的參考條件之一，同等條件下，評價等級高的教師優(yōu)先晉升職稱。
3. 與崗位聘任掛鉤：學(xué)校根據(jù)教師的評價結(jié)果，對教師的崗位聘任進行動態(tài)管理。對于評價等級連續(xù)多次為優(yōu)秀的教師，在崗位聘任時可優(yōu)先考慮聘任到高一級崗位；對于評價等級不合格的教師，學(xué)�？蓪ζ溥M行崗位調(diào)整或待崗培訓(xùn)。
4. 促進教師專業(yè)發(fā)展：評價結(jié)果為教師提供了自我反思和專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。學(xué)校根據(jù)教師的評價情況，為教師制定個性化的專業(yè)發(fā)展計劃，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，幫助教師不斷提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
六、附則
1. 本評價制度由學(xué)校教師評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。
2. 本評價制度自發(fā)布之日起施行，如有修訂，將及時公布。
教師評價制度 19
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，建立健全教師評價機制，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控作用，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、評價目標
1. 全面了解教師的教育教學(xué)工作狀況，為教師的專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)和支持。
2. 激勵教師積極參與教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
3. 建立科學(xué)合理的教師評價體系，營造公平競爭、積極向上的教育教學(xué)環(huán)境。
三、評價原則
1. 導(dǎo)向性原則：評價指標和標準應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向和要求，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。
2. 科學(xué)性原則：評價方法和程序應(yīng)科學(xué)合理，符合教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點，確保評價結(jié)果真實可靠、客觀公正。
3. 全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋教師的德、能、勤、績等方面，全面反映教師的綜合素質(zhì)和工作表現(xiàn)。
4. 發(fā)展性原則：關(guān)注教師的發(fā)展過程和潛力，注重評價結(jié)果的反饋和應(yīng)用，促進教師不斷改進和提高。
5. 可行性原則：評價方案應(yīng)具有可操作性，評價指標和標準應(yīng)明確具體，評價方法應(yīng)簡便易行，便于教師理解和接受。
四、評價內(nèi)容
1. 職業(yè)道德（20 分）
愛國守法（5 分）：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛崗敬業(yè)（5 分）：忠誠于教育事業(yè)，具有強烈的責(zé)任心和使命感，對工作高度負責(zé)，全身心投入教育教學(xué)工作，認真履行教師的職責(zé)和義務(wù)。
關(guān)愛學(xué)生（5 分）：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。
教書育人（3 分）：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。
為人師表（2 分）：言行舉止文明得體，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長的財物或其他利益。
2. 教學(xué)工作（50 分）
教學(xué)計劃與準備（10 分）：根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和教學(xué)方法等。認真?zhèn)湔n，編寫詳細的教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等內(nèi)容。
課堂教學(xué)實施（20 分）：按時上課，不遲到、早退或曠課。教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容準確、充實，教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)過程組織嚴密，師生互動良好，課堂氣氛活躍，教學(xué)時間分配合理。教學(xué)基本功扎實，語言表達清晰、流暢、準確、生動，板書規(guī)范、整潔、美觀，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。
作業(yè)布置與批改（10 分）：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理布置作業(yè)，作業(yè)量適中，難度適宜。認真批改作業(yè)，批改及時、認真、細致，有批改記錄，對學(xué)生的.作業(yè)情況進行詳細分析，及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，針對學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)。
教學(xué)效果（10 分）：通過課堂提問、作業(yè)、考試等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對知識的掌握程度高，學(xué)習(xí)能力得到有效提升。學(xué)生在學(xué)科競賽、學(xué)業(yè)水平測試等方面取得較好成績。
3. 教育科研（20 分）
教育科研意識（5 分）：具有較強的教育科研意識，關(guān)注教育教學(xué)改革的前沿動態(tài)，積極參與學(xué)校組織的教育科研活動，主動學(xué)習(xí)教育科研理論和方法。
教育科研實踐（10 分）：結(jié)合教育教學(xué)實際，積極開展課題研究或教學(xué)改革實驗，有自己的研究課題或參與學(xué)校的課題研究項目。認真撰寫教育教學(xué)
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