教研隨筆自主評價

時間：2022-07-28 17:14:37 評價我要投稿

教研隨筆自主評價

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教研隨筆自主評價，歡迎大家分享。

教研隨筆自主評價

　　新一周的開始，依然是在忙忙碌碌中度過。

　　升旗儀式結(jié)束后，打掃了辦公室衛(wèi)生，和大家一起開了班子會，商議了本周的工作安排；把本年度的工作總結(jié)理了個大概；見縫插針的看了所分包年級的兩個班的評語，一上午的時間便匆匆而過。

　　下午聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)研討課，利用課間的幾分鐘時間與做課老師進行了簡單的交流，然后小跑著趕去參加所有科任學(xué)科及一年級語數(shù)、三年級英語學(xué)科的自主評價交流會。會上，每一個老師都針對自己所任教學(xué)科的評價辦法進行了交流，每個人都根據(jù)自己所任教學(xué)科的學(xué)科特點、自己的專業(yè)特點及所任教學(xué)段的學(xué)生特點合理制定評價內(nèi)容及方法，每個人都有著不同的側(cè)重點，但目的和方向是一致的，那就是力爭使評價更為科學(xué)，更為有效。

　　安排進行這樣的交流活動，更多的是想讓老師們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，取他人之長，補自己之短。科任學(xué)科的評價一直是令人比較難以把握的事情，如何把握好評價的度，使評價更科學(xué)、更規(guī)范、更有激勵性，在更好地體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期所學(xué)所獲的同時激發(fā)他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，是大家共同為之努力的。老師們從學(xué)期初就策劃、制定了評價方案，從評價的項目、內(nèi)容、方法，到評價的細則、分值，都做了詳盡的安排。只是在實際操作的過程中，才會發(fā)現(xiàn)有些評價項目落實起來有一定的'難度，或者說是方案制定的還不夠細致，還有需要補充和完善的地方。比如說音樂學(xué)科評價中的一項是演唱，由學(xué)生從本學(xué)期所學(xué)的歌曲中挑選一首（或者是抽簽）進行演唱，老師根據(jù)學(xué)生的演唱給出評價的等級。問及等級如何確定時，老師說是根據(jù)孩子們演唱的音準(zhǔn)、表情等方面綜合考察；問及過程性資料如何體現(xiàn)時，老師說只有一個成績的記錄。與老師們就這個問題進行了交流，建議老師們設(shè)計一個評價的表格，把每一個等級的評價標(biāo)準(zhǔn)詳細地列出來，然后挑選一些評委，可以是學(xué)生，可以是家長，也可以是同學(xué)科的老師，讓這些評委們根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一個等級，再把所有評委的評價結(jié)果綜合起來，最終確定這個學(xué)生的評價等級是什么。大家感覺雖然方法很好，相應(yīng)來說比較科學(xué)，但是在實際操作的過程中難度還是非常大的，每個老師基本上擔(dān)任的都是兩個年級的教學(xué)任務(wù)，一個班七、八十個孩子，兩個年級下來就是幾百個孩子，如果按照上述的方法考核下來，怕是要花上相當(dāng)長的一段時間，而這僅僅是評價中的一項內(nèi)容而已。時間關(guān)系，大家沒有再深入的探討下去，作為一個問題留待相關(guān)的老師去思考、去解決。

　　再比如體育學(xué)科的一些評價項目，依據(jù)相關(guān)文件制定的標(biāo)準(zhǔn)，大部分孩子是達不到相應(yīng)的要求的，老師們在評價的過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況做了一些調(diào)整，大家在思考、在探討這樣的調(diào)整是否科學(xué)，是否能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)降低后雖然孩子們的成績看上去都還不錯，但與實際的要求還是有一定的差距的，不知道這樣的差距對孩子們的未來會有著怎樣的影響；標(biāo)準(zhǔn)如果不降低，那么孩子們的成績冊上將是差評一片，打擊了孩子們的積極性，更會讓他們覺得達到要求太難了，從而失去了跳一跳摘桃子的信心。

　　一個小時的時間在大家的暢所欲言中很快就過去了，雖意猶未盡，卻也沒有再繼續(xù)，天不好，不想占用老師太多的時間，尤其是下班后的時間。把這些問題留給大家去共同思考、共同商議、共同解決，期待著他們經(jīng)過這一段時間的思索，在下學(xué)期開學(xué)之初能夠找到更為切實可行的評價辦法，能夠制定出更為科學(xué)、規(guī)范的評價方案。

　　如何進行科學(xué)的自主評價，我們在深深的思考中！

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