高中藝術生培訓方案【精】

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中藝術生培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　近幾年來，國家大力推行高職教育，提升職業教育在教育系的地位。這也意味著，職業教育的發展面臨著前所未有的機遇。為什么要培養高職教育呢？高職教育培養的都是高等技術應用型專門人才，實踐性和應用型是它們的主要特點，隨著社會的進步，環境設計受到了各界的密切關注，市場正缺乏這種專業人才，所以高職教育呈逐步向上的趨勢。本文以此為背景，對環境藝術人才創新意識培養途徑進行探討。

　　一、培養和確立目標

　　環境藝術設計專業是一個與可持續發展戰略息息相關的藝術設計研究，經濟社會發展對高等教育提出的要求就是創新人才培養模式，培養高質量的應用型人才。正確定位人才培養目標，構建工學結合的人才培養模式，以市場需求為導向，面向室內建筑裝飾以及景觀設計，掌握設計的基本理論，培養德智體美全面發展，著重培養能夠從事環境藝術設計、施工等崗位的人才和能適應經濟發展的高素質人才。

　　二、校企合作培養開發

　　德國的職業教育學者和其團隊在一系列研究成果的基礎上提出以工作過程為導向的職業教育理論，這個理論提出后迅速被德國的學術界所認同，并把這一理論作為教育改革的基礎，工作任務、內在聯系以及工作過程中的知識為教育內容，主要的教育方式是行動導向教育，這一種思想在設計上構建了實踐理論一體化的教育模式。1.目前，在國內的一些高職教育改革中，已普遍認可以“工作過程為導向”的專業人才培養方案。要進一步把工作崗位分析和工作過程相結合。學校的教育和改革以及提高教育質量的關鍵環節就是培養，是學生職業教育能力的依托和基礎。崗位分析是指對某項工作進行說明，從而進行信息的收集、分析以及綜合管理，這也是一種工作方法。這既可以運用到教育培養體系，也可以運用于企業的管理。為培養改革開創了新的思路，同時有助于實現整體優化的教育計劃。對于高校教育工作者來說，這樣可以更加有效地組織安排教育，有助于實施教育過程，把職業能力作為主線，著力點為崗位技能要求，把工作任務作為導向，選擇配置教育模塊，合理地組合和排序，努力培養社會需要的專業化人才。2.通過校企合作建構科學體系。教育模式和培養體系的轉型是人才培養模式中最為關鍵的，環境藝術設計的培養應與創新為主，培養方案、核心培養及培養結構的設定應邀請建筑行業與園林景觀的專家召開論證會進行探討和修訂。同時，對培養設置盡量要簡潔但又富有精華，注重學生的實踐能力，突出培養的重點和專業特色，著重培養社會需要的應用型專業人才。積極構建工學結合、模塊教育的培養體系，專業培養體系由素質目標、能力目標、知識目標等要素結合成五大培養群，即專業延展培養群、工程技術與管理培養群、專業基礎培養群、設計制圖培養群以及設計與表現培養群。把項目任務書的應對能力、設計的表現技法、規范的應用能力、經濟運作能力以及專業創新與可行性能力作為依據培養核心能力的定位。3.教育過程實施的項目化。在校企合作形式的模式上要改進教育方法，優化培養結構，更新教育內容，把導向作為市場需求，項目教育法作為原理為指導，把學習過程與項目過程結合為一體，開啟“教育做合一”的教育模式。由企業專門的技術人員通過現場教育去鍛煉實訓，指導項目過程的結合，通過校企合作共同開發新培養，進一步加強培養改革，從培養教育大綱、培養實訓大綱、人才培養模式、人次培養計劃、項目教育方法、培養教材等多方面開展校企合作。企業要監督學校參與制訂培養計劃和教材的編寫，并請專業的技術人才進入課堂進行授課，指導學生在實踐去鍛煉自己，為企業培養合格的人才。4.工作室的教育模式要以實行具體的工作任務為導向。為了提高學生們的主動性，鍛煉他們的實踐能力，就要把教育模式轉變為“工作室制”。除了要學習課堂理論知識，還要進行實訓，從設計風格、平面規劃、效果圖制作、施工圖制作與軟件相配飾，學生通過分組討論進行方案細化，把過程和方法、情感態度和價值觀、知識和技能三個方面融合到工作任務中，改變教育身份，教師、企業人員、學生之間相互合作，促進學生知識技能的提高。

　　三、師資隊伍建設

　　環境藝術設計專業的教師團隊應由企業教師、校外教師及本專業教師三大部分組成。在教育過程中采用校內專業教師與校外教師結合的創新模式，對一些實踐性的培養進行授課。企業教師去培養學生的實訓部分，理論知識則由校內專業教師去指導。充分讓教師們相互學習，共同指導學生，實現師資的高配置。

　　四、實訓基地的建設

　　高職院校對實訓基地越來越重視，實訓基地在實踐中起著重要的作用。實訓基地建設是否完備直接影響高職院校學生的能力培養。對于培養創新能力、社會適應能力及實踐能力為目標的教育探索已取得了輝煌成績。例如，德國的學生在接受教育時，還要同時完成教育實踐環節。我國的實踐教育環節創新能力有所提高，為了引導學生更好地完成項目，我們要邀請專家帶著項目走進課堂進行實踐教育。現在榆林學院正積極建設校內實訓室，現已建成制圖實訓室、設計實訓室、模型設計實訓室和計算機輔助設計實訓室共4個。目前，已與廈門知名的企業建立了校企合作校外實訓基地，方便學生走進現場走進企業，促進實踐能力的培養。通過這些項目實訓中心吸引企業專家和項目走進課堂，建立起集、開發、教育的生產性質的實訓基地。同時，完善實訓室的設備，與企業共同創建高質量的實訓中心，為培養的項目教育實施提供場地支持與技術支持，為社會培養環境藝術的人才。

　　五、總結

　　總之，環境藝術設計是一門科學與藝術息息相關的學科，高職教育的人才培養模式關鍵在于校企合作、工學結合。對我國環境藝術設計中存在的問題應認真分析，首先要加強學科的培養，完善培養設計，建立專業化體系，建設一條高素質高水平的師資隊伍，其次注重實訓基地的開發。人才培養還應著重從市場出發，同時，解決校企合作的形式化問題，改善良好的校企合作關系，在培養開發、實訓基地建設、培養體系改革等方面與企業合作，構建標準體系，才能促進學生更快地融入社會，為社會培養高素質高水平的環境藝術人才。

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