415000 湖南常德市一中 楊智慧
我在高中語文新教材的處理過程中，特別注重發揮《語文讀本》的應有作用，收到了較好的效果。
一、課前檢查。課前檢查的內容和形式力求不拘一格。揣摩語言、積累佳句、獵取信息、品讀技法、感悟主題、爭鳴思想甚至挑戰權威等內容均可廣泛涉足。形式上可間隔性地利用課前三分鐘鼓勵學生互相質疑問題、演講辯論、朗讀背誦比賽等口頭表達；也可適當注意先教師示范引路，再學生依次自由選題，到定話題定人以及議話題有獎競答等循序漸進的檢查方式；書面要求可從默寫、聽寫、填空、制資料卡片、寫讀書筆記等方面去檢查；全面檢查或抽樣檢查，定時檢查或不定時檢查，單項檢查或多項檢查等也可視具體情況而定。
二、課堂點撥。課堂教學在以教科書作為主陣地的同時，有意識地旁及《語文讀本》的點撥是大有裨益的。《語文讀本》編有關于閱讀的延伸性、鑒賞性和知識性和關于寫作的經驗性和示范性文章。教師可隨機發掘這些不同類型文章的不同功能為課堂教學服務。如我在教完《季氏將伐顓臾》后，積力從孔子教育弟子的不同態度出發，去誘導學生進行比較鑒賞《語文讀本》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的拓展討論，結果學生各抒已見，氣氛熱烈，收獲也出乎意料。
三、課余落實。《語文讀本》學習的功夫在課外，教師得認真做好學生課外學習的督促工作。除布置相關的口頭或書面作業供課前檢查外，教師還應多從培養學生課外學習興趣，增強學生課外學習的競爭意識入手，舉辦些形式新穎的學習活動，如創辦報紙、訪問作者（可在網上）、召開經驗交流會、制作電視散文、編訂輔導資料等等。特別是在高中課程改革的當前，《語文讀本》又為學生提供了語文研究性學習的重要藍本，教師可積極組織學生課余對《語文讀本》進行創造性研究，激發學生從中尋找一些研究性課題，寫下一定價值的論文。
四、考場體現。考試在某種程度上可以說是引導學生學習的指揮棒。《語文讀本》學習的真正落實還得依靠考試這根指揮捧。大小考試的試題可以適當顧及《語文讀本》，讓學生學有所用。不過，教師要認真進行這方面的命題研究，無論是題型的設計，還是材料的處理都要精心考慮，在不額外增加學生課業負擔的條件下，努力把握好“得法于課內，運用于課外”的學習方向。
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