大自然的語言(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-6-6 編輯：互聯網手機版

姚娜

第一課時

學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學習重點：1、本文說明的條理性。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學習難點：品味生動，形象，周密的語言

教具：幻燈機

學習過程：

一、把握語脈

開展查字典比賽，看誰先讀出下邊多音字。

連翹（qiáo）--翹起（qià）

衰草連天（shuāi）--鬢毛衰（cuī）

落葉（luò）--丟三落四（là）--落枕（lào）

觀測（guān）--玄妙觀（guàn）

差異（chā）--差遣（chāi）--差錯（chā）--參差（cī）

二、學生各自誦讀課文。

提示：本文是說明文，誦讀時節奏要舒緩，語氣要平實。

1、指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)

①什么叫物候和物候學？（）

②物候觀測對農業有什么重要性？（）

③決定物候現象來臨的因素有哪些？（）

④研究物候學有什么意義？（）

學生思考，討論，交流。

明確：①（1-3） ②（4、5） ③（4-10） ④（11）

2、決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

學生思考，討論，交流。

明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

3、放聲朗讀課文。

二、小結：（略）

作業：1、熟讀全文。

2．完成課后練習一、二。

后記：

課題：　　　　　　　 11 大自然的語言

第二課時

學習目的：

1、掌握本文有條理地安排說明順序。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學習重點：1、本文說明的條理性。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學習難點：品味生動，形象，周密的語言

教具：幻燈機

學習過程：

一、朗讀課文，復習舊課

二、品味語言

1．為什么標題把物候現象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候學”，“物候學與農業生產”有什么不同？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流。

明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業生產實踐中，發現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候學”，“物候學與農業生產”就顯得呆板，泛味。

2。誦第1自然段。

（1）、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流。

明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。

其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。

（2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流。

明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。

3．齊讀第二自然段

提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）

學生思考，討論，交流。