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梅嵐
幫我看看我的研究性學習教案(論壇精華帖)
錯別字的診治（初一）
思想目標：使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。
情感目標：使學生熱愛祖國的語言文字。
知識目標：1。使學生明確錯別字的成因。
2．使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。
4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。
能力目標：1。使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字.
2. 初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。
重點：使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點的方法：學生制作演示文稿或寫出研究報告，在課上講解，并出練習題檢測。
難點：學生制作演示文稿或寫研究報告
突破難點的方法：給學生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學生準備：1．每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規律的結論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。
教學過程設計：
一． 導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經常出現哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。
二． 同學展示研究結果。
（多媒體、幻燈片或者大字報等等）
三． 教師總結：
幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）
好，我把大家的研究結果總結一下：
（一） 產生原因：多由于缺乏一絲不茍的態度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1． 因同音而寫錯：
舉例：“副和付” “帶和戴”“噪、燥和躁”“很和狠”
2． 因形似而寫錯：
（1） 偏旁形似：例“衤和礻”“豎心底和水字底”“戈和弋” “九和丸”（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）
（2） 字形似 ：例“竟和競”“戌、戍、戊、戎”
3． 因義近而寫錯：
舉例：“反應和反映”“需要和須要” “做和作”
4． 因馬虎而寫錯：
有同學在引用陶淵明的詩“草盛豆苗稀”時，竟寫成“草盛豆芽稀”；還有同學在寫助詞“著”時，總寫成“這”，“站著”就成了“站這”了。
（二） 避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據不同的語言環境，選擇正確的漢字或詞語。
（2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。
四． 測驗。
1． 改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。
（錯字略）
敝開 幸苦 膽心 按排
既使 即然 桓候 狼籍
晶螢 惡耗
2． 改正下列成語中的錯別字：
如火如茶 神彩飛揚 走頭無路
病入膏盲 自以為事 不能自己
情欲于中 與日具增 萬簌俱寂
穿流不息
3．下列沒有錯別字的一項是：
A 別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。
B 你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C 這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。
D 市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3． 選字組詞：
（1）辨 辯 辮 瓣
花（ ） （ ）論 （ ）別 （ ）子
（2）籍 藉
（ ）貫 祖（ ） 慰（ ） 狼（ ）
（3）蜜 密
蜂（ ） 甜（ ） 秘（ ） 茂（ ）
（4）栽 載 截 裁
（ ）種 （ ）斷 （ ）重 （ ）斷
五． 準備撰寫班級論文《關于錯別字的調查》
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