張敦禮
一、課文悟讀
《靜夜》是一首寄情于景、借景抒情的小詩。這首小詩寫于詩人留學日本時期，隱含了詩人當時較為復雜的思想感情。
首先，詩人描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，將讀者引入到一個“平和潔凈”，的美好世界。這一描繪，既是詩人眼中的實景，更是詩人所向往的人間美好的生活。因此可以說，這一景象中流露出詩人對現實的不滿，對美好生活的向往和追求。這種情緒的流露，與《女神》詩集中的一些篇什比較起來，顯得委婉、含蓄。
其次，反映了詩人更明慧的生命沉思。詩人由眼前之景，聯想到天河，從而引出鮫人泣珠的神話傳說。往深層次想，天上的鮫人對月流珠，不正是詩人對月深思時的心情嗎?當時，正是“五四”運動退潮后的低沉時期，面對現實，應該怎么辦?盡管詩人沒有說出，但從引用“鮫人泣珠”這一神話傳說看，詩人的用意十分明顯，即使沒有什么更好的辦法來拯救祖國，就是流下的淚也要變成珍珠，來報效祖國。從這里，我們不應只想到詩人的哀傷、無奈、惆悵的情緒，更要看到這種蘊藉的情感中，包含著對祖國深深的眷戀之心，對現實有著更深的思考。詩人后來的作品及行動，也都說明了這一點。
再次，詩人引用傳說，寫的是一個令人感嘆的凄美場面，讓讀者從中更能體會出其情之悲、其意之切，使得這首小詩更富于感染力，詩歌形象更具體。
總之，這首詩在立意上具有美妙的藝術魅力。同時，在藝術形式上，也是匠心卓異，如詩歌表現出的音韻美。八行二節詩，節奏勻稱、韻腳間隔回環，詩句錯落有致；句式間隔對應，參差中又有齊整美，其寧靜、典雅，很有古典詩詞的風味。
二、亮點探究
1．詩的第一節描繪的實景有何特點?在內容和結構上有什么作用?
探究學習：
詩的第一節寫的是人間的月色和晚景。短短的幾句，描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，把人帶進一個“平和潔靜”的世界。這幅晚景圖，包含著詩人對黑暗現實的不滿，對美好幸福生活的向往和追求。聯系作者寫這首詩的時代背景，就不難理解這一點。在結構上，為第二節詩展開聯想營造了氛圍。
2．第一節中“漏出了幾點疏星．”中的“漏”字為什么用得好?
探究學習：
辛棄疾有“七八個星天外”的佳句，此句中的“漏”字同樣用得妙。從描寫的實景看，天上是白云團團，說明云并未鋪滿天空，星星自然顯露，也說明疏星只是點點，而且，“漏”字與“疏”字相呼應，更顯示了星星的點綴之美妙。從詩意看，詩人將星星人格化，人間風光美麗，星星似也不甘寂寞，也要來看一看依稀夜空下的人間美景。
3．詩人為什么要提出“天河何處”的疑問?
探究學習：
聯系《天上的街市》來思考，就不難理解這一疑問，美麗的天河，不僅有許多動人的傳說故事，更是詩人心目中的理想世界，是自由、幸福、美好生活的去處。于是面對眼前黑暗的現實，詩人不由感嘆起來，這美好的自由世界，哪一天能到來呢?看來，“天河何處”的疑問，不僅是聯想和想像的觸發點，而且折射了詩人復雜的思想情緒。
4．你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳說中，探究出詩人所“泣”的內容嗎?
探究學習：
詩的第二節是詩人的想像，團團白云似海霧般讓天宇朦朧，正是這種迷離的景象，觸動了詩人的情感，于是想到了“鮫人泣珠”，鮫人為何會對月流珠呢?這是詩人藝手留白。我們可以聯系詩人當時的心境、處境，當時的社會現實，來填補這未說出的內容--是懷戀親人，期待著即將來到的甜美的團聚；是思戀家園，期待著它們走出愁霧早見清朗；是孤獨、無望，期盼美好自由溫柔的人間--總之，這空白可填的有很多，它包含著詩人對祖國、對家園、對人民的一片深情。不同的人讀著會聯想出不同的美好答案。
5．能將“鮫人泣珠”的傳說換成傳統中的“牛郎織女”的故事嗎?為什么?
探究學習：
不能換，一是與《天上的街市》中的引用重復，缺乏新鮮感；二是牛郎織女的故事，雖也是悲劇性的，但與“鮫人泣珠”的故事內涵有區別，不能集中反映詩人對現實的深沉的思考；三是牛郎織女的故事與全詩所寫的清幽、典雅的意境和韻味不大協調一致。
三、選題設計
1．從“鮫人泣珠”看郭沫若詩中神話傳說的引用特點。
研究方法：
(1)搜集郭沫若詩中引用的神話傳說。
(2)比較這些神話傳說的內涵，進行分類。
(3)分析詩人引用的方式。
參讀書目：
詩集《女神》《星空》等；
唐駿主編《中國現代文學史》；
《郭沫若詩詞鑒賞》，河北人民出版社。
2．從《靜夜》看《星空》中小詩的藝術特色。
研究指向：
(1)結構上的精美。
(2)詩句的勻稱，音律的和諧悠揚。
(3)語言的平易、親切。
參讀書目：
詩集《星空》；
其他有關郭沫若詩歌研究類書籍。
四、備教卡片
●卡片
《靜夜》在寫法上有美、雅、奇三個特點
①音韻美。這首詩不長，僅8行2節，節奏勻稱。第一節詩1、3行，2、4行分別押韻，韻腳間隔回環，詩句錯落有致。詩的1、2行及3、4行兩兩對應，句式整齊，旋律基本相同，有一種齊整的美。第二節1、2、4行押韻，句式結構與第一節相反，具有一種音樂的流動莢。全詩語言優美流暢，充滿了幻想色彩。
②環境雅。第一節詩寫景。淡淡的月光，籠罩著翠綠的松林，還有旁近的村莊。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。夜空明凈，月朗星稀，抬頭還可依稀瞧見團團白云，更有幾點星星點綴天幕，似從白云縫隙漏出……而這種“雅”的氛圍，是一種俗心難成的無言的教化。
③想像奇。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!
(摘自《初中創新學習初二語文(上)》，中國人民大學出版社)
摘自《中學語文教學通訊》2002年8月
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