南方都市報 2002-07-09
南方網(wǎng)訊 一位登山者遇到暴風(fēng)雪，正當(dāng)他尋求自救之時，碰到一個凍僵的人。經(jīng)過一番思想斗爭后，他決定放棄繼續(xù)前行，轉(zhuǎn)而救助他人。“也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎么選擇？請以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文。”這就是今年全國高考的作文題。
我不知道出題者的意圖到底是什么，但我?guī)缀蹩梢钥隙ǎ谌珖秶鷥?nèi)，那些受慣了“舍己救人”教育的中學(xué)生們，再一次有了表達(dá)“毫不利己，專門利人”“高尚”情操的機會。因為從思想性來看，這種作文題再一次折射出我們的教育者和教育管理者鼓勵中學(xué)生在生死抉擇面前放棄自我的主張。而這種“抉擇”，特別是“生死抉擇”，正是我們的未成年人不應(yīng)該承受的。
看到這個作文題，我想起了近幾天媒體報道的一件事。某地一名年僅13歲的女孩為挽救落水兒童，在自己不能游泳的情況下毅然跳下水，最終犧牲。事發(fā)后女孩所在的學(xué)校召開會議，鼓勵全體學(xué)生向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)。
我無意質(zhì)疑有關(guān)單位和某些人士鼓勵甚至號召未成年人舍己救人和其他“英雄壯舉”的良好動機，畢竟，這個社會確實需要愛心，也需要勇氣。但我仍然要遺憾地說聲，鼓勵未成年人舍己救人，或者鼓勵未成年人做他不應(yīng)該做的事情，就是對生命的極大漠視。
眾所周知，一個中學(xué)生，甚至一個年僅幾歲的小孩，他本身尚處成長階段，特殊的人生時期決定他們尚無能力救助他人，也決定了他們不應(yīng)該做很多事情。以搶救落水者為例，救人者需要較高的游泳技術(shù)和體力，還需要堅強的毅力，一個普通的游泳愛好者尚且達(dá)不到這種要求，更何況一個十幾歲甚至是幾歲的少年？
回頭再說到這次的高考作文題，雖然命題者沒有直接縱容中學(xué)生去舍己救人，而是讓應(yīng)考者“自行”抉擇。但我們都知道，在中國這個宣傳了多年“毫不利己，專門利人”思想的國家，多數(shù)中學(xué)生肯定會選擇“舍己救人”，因為在他們看來，不這樣“抉擇”不足以證明自己的“政治思想”好。于是，看似靈活的考題實則再一次成了對未成年人生命的漠視。
說句實在話，每一年的高考前夕，無論是高中的語文教師，還是學(xué)生家長，很多人都會猜一猜作文題。我注意過，大多數(shù)的猜測，人們都會重視作文題的“思想性”，而這種所謂的思想性，無非就是類似于去年的“誠信”和今年的“舍己救人”。原本有人猜測，今年的作文出題也許會吸取去年出題不妥客觀上導(dǎo)致學(xué)生說假話的教訓(xùn)，但令人遺憾的是，這一次的全國考題再一次表現(xiàn)了我們多年以來對中學(xué)生（大多數(shù)是未成年人）的道德期望，而這種期望，恰恰在某些方面出了問題，讓未成年人們再一次不得不面對生命中不能承受的“生死抉擇”。
兩位人士的觀點：“不得抄襲”的背后
今年的高考作文要求學(xué)生寫一篇“心靈的選擇”，題目有5個要求，前4個無非有關(guān)立意文體長短之類，是例行的套話，但第5條就有點出其不意：“不得抄襲。”
高考作文題一向強調(diào)不脫離現(xiàn)實，看來今年跟現(xiàn)實聯(lián)系得更緊密了。“不得抄襲”只能理解為對當(dāng)前學(xué)生甚至學(xué)術(shù)界的學(xué)風(fēng)的“注釋”，至少是對“考試道德”滑落無底的標(biāo)記----考試作弊，抄襲成風(fēng)，已經(jīng)被高考“默認(rèn)”了！否則怎能把“不得抄襲”與“不少于800字”等硬條款并列起來？
無論如何，我們還不至于對“抄襲”妥協(xié)到“可以”的程度。
現(xiàn)在卻把它作為高考作文的限制條件，客觀上對社會構(gòu)成了莫名的諷刺，從世態(tài)人心方面說，也沒有鼓舞向上的力量。同時也會有“遺患”，設(shè)想一百年后的民俗學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這道高考題，考據(jù)出當(dāng)時有“允許抄襲”的高考，豈不冤枉今人而誤導(dǎo)后人乎。
毫無疑問，高考題應(yīng)該是當(dāng)代語文的典范。從純語文的角度，“不得抄襲”沒錯。還可以說，今年的作文題，至少在對題目的幾點限制上，是用語簡捷、邏輯周延的。但歸根到底，“不得抄襲”還是屬于“用語不規(guī)范”，存在著比語言技術(shù)層面更深的問題，是不應(yīng)該出現(xiàn)在高考題中的。
兩位人士的觀點：如果考生這樣寫……
假如考生選擇保全自我，且在文章里說得頭頭是道，比如說趨利避害是人的本性，說一個人讓自己的生命存活下來是本能的選擇等等，這樣的作文能否得到高分？對這一點我很是懷疑。
武漢一個小學(xué)生因為寫了一篇春天不好的作文，便被老師狠批一通。老師的觀點是，自古以來，人們都說春天好，為什么你偏偏說春天不好？不管你說得多么在理，也不管你說的無非是表達(dá)了你自己的想法而已，因為你的立意是錯誤的，你就該被“一棍子打死”。后來，人們都撰文對該老師的做法提出批評。但是，現(xiàn)在看過今年的高考作文題后，我開始與這位老師站在同一立場上了。如果該老師在作文教學(xué)中允許學(xué)生說春天不好，那他的學(xué)生就會在今年的高考作文題中說先保全自己。那他的學(xué)生的作文這次還不考砸了？
說到底，這次出題者與其說給考生出了一道作文題，不如說在給考生出道德題。題面上說是要考生在“心靈上”作出選擇，其實考生在“心靈上”根本就沒有選擇，只有“華山一條道”。讓說假話的風(fēng)氣從作文開始，讓不誠實、不誠信的理念從小就扎根心中，我們到底要教給孩子們什么呢？！
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