作者：夏琨 郵箱：ak47701226@sina.com
一，班級文化的概念
所謂班級文化，即一個班集體內教師和學生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向。良好健康的班級文化的形成，對班集體的良好健康的班風學風的形成有著至關重要的的作用。或者也可以說：一個班級健康的班級文化的形成是良好的班風和學風形成的前提，因此，在現代教育中，教師必須重視有意識地去建立良好的班級文化。
二，班級文化的特點
作為一個集體共同的價值觀念和審美趨向，班級文化具有以下特點：
1，集體趨同性；
也就是說，班級文化必須是被全班至少絕大部分成員認同的一種價值觀。當這種觀念一旦形成，集體的每一個成員都能自覺地按照它來安排自己的學習和生活而不需要教師的強制性的命令和干預。這可以說是班級文化最本質的一個特點。也正因為此，但一個班級建立了健康向上的班級文化后，在很大程度上，就可以使學生做到自覺自愿地認真學習，使集體充滿積極向上的風氣，從而使班級管理走入良性循環，同時提高集體凝聚力。
2，學生主體性；
班級的主體是學生，這就決定了集體中的任何意識形態都必須以學生為主體，班級文化也不例外。一種不被大多數學生接受的班級文化是不可能在集體中立足的。鑒于這一點，教師必須針對學生情況，選擇一種能為大多數學生接受的班級文化模式。即使是同一位教師，在面對不同的學生時，他所選擇的班級文化模式都有可能是不同甚至差別很大的。因此，在建立班級文化時，教師必須在充分了解學生情況的基礎上調動學生的積極性，使盡量多的學生能自動地接受班級文化的理念，從而使班級文化能真正發揮其在班級運作中的主導作用。
3。獨特性；
班級文化要想真正在學生中立足，必須為學生所認同，換而言之，也就是要讓學生為“我們班的風氣”而感到驕傲，要做到這一點，班級文化就必須有其獨特性。比如，有的教師組織學生排練小話劇或者組織演唱組，并在學校演出，一方面使學生體會到奮斗之后成功的甘甜，另外也提高了學生的藝術素養，更使本班具有了別班所沒有的獨特性，使大多數學生從本班的班級文化中體會到了自豪，也使班級文化能夠更加健康地發展。筆者在任教的高零一級教學中，三年來堅持建立以培養學生藝術鑒賞能力為特點的班級文化，通過定期舉行古典音樂欣賞晚會，經典名片晚會，英語歌曲演唱會等各種方式強化本班的班級文化特色，不僅使學生在藝術鑒賞方面有了較大提高，更使學生在與其他班的對比中體會到了身為本班學生的自豪，提高了集體凝聚力，對各科教師工作的順利開展起到了良好的促進作用。
4，積極向上性；
如前所述，班級文化的建立必須考慮學生的具體情況，但并不是說，班級文化的建立就完全由學生左右。和學校的其他工作一樣，建立班級文化的終極目的仍然是為了促進學生的學習，所以，班級文化必須是以學生為主體，而以教師為主導的積極的健康向上的價值觀和審美趨向。眾所周知，由于學生的年齡所限，其世界觀還處在一種不成熟階段，他們對社會，人生的看法還不盡成熟，這也就決定了學生中有些被他們自己廣泛認同的觀念往往和當前的教育方向不太吻合。因此，教師在建立班級文化時，除了要充分尊重學生并調動其積極性外，更要發揮教師自身的主導作用，引導班級文化向有利于學生學習的健康向上的方向發展，切不可不加干預，聽之任之。必須敢于并善于糾正學生在成長過程中經常出現的如厭學，懶惰，早戀等錯誤，不可任其發展，乃至于使班級變成“厭學班”。“懶惰班”，“戀愛角”。
三，班級文化的建立及鞏固
建立班級文化是一項一勞永逸的工作，因為如果健康向上的班級文化建立起來之后，將使教師在學風建設，典型樹立，違紀處理等很多工作上能收到事半功倍的效果。同時，后數者又可以有效地促進班級文化的健康發展。因此，班級文化的建設應該是放在班風學風建設之前，而最好的時機，則是在班級建立伊始，如學生剛剛進入高（初）中學習時。因此，班級文化建設的最佳方法就是班級建立伊始教師（主要是班主任）的導向。
在班主任的班級管理中，班集體初創時是開始進行各種工作的最佳時機。以高中學生為例，學生剛進入高中時，充滿了對新的學習生活的好奇和向往，同時，新的環境新的集體和新的老師也給了學生一個暗示：自己也可以成為一個新的自己。再加上高中學生正處在世界觀人生觀逐漸形成的階段，對自己人生追求和人生目標的思索也初步開始，具有一定的積極向上的人生態度，在這個關鍵時刻，如果班主任引導得法，就能夠在最短的時間內，以最快的速度建立起具有自己特色的班級文化，并在以后不斷加以改進和強化，使之成為促進班集體良好風氣形成的一個可靠保障。因此，集體形成初期是建立班級文化的最好時機。
在這時，教師可通過學前教育，班會，課堂教學等多種途徑向學生灌輸班級文化的價值觀，審美觀，并以表揚和批評將這些觀念在學生心目中加以固化，使之自覺接受并執行。這樣，往往能收到事半功倍的效果。
當班級文化基本建立之后，教師則應組織學生有目的有計劃地以各種方式去鞏固并發展它。常用的方法有：辦板報，搞集體活動，辦班刊等等。但此時應注意的是，一切活動都應圍繞班級文化這個核心進行，不斷強化，不斷深入，使每一個學生都能以班級文化的要求來要求自己，以集體的進步來帶動個人的進步。
另外，班主任當然也可根據學生和自己的具體情況采用一些別的方式，如為了提高集體凝聚力和積極性，鼓勵競爭，就可設置一個假想敵，不僅可使學生產生緊張感，還可以刺激學生的集體榮譽感。比如，可以在同年級的平行班中挑選一個比本班水平略高的班作為本班的假想敵，以別班的成績來刺激和鼓勵本班學生，使班上形成一種競爭向上的風氣。
四，建立班級文化要注意的一些問題
1，班級文化的建立必須符合素質教育的要求
班級文化的內容必須是積極向上的。這一點在前文已有提及。因為從根本上說，建立班級文化是為了使學生能夠樹立正確的人生觀和世界觀，以更好地學習，因此，在建立班級文化時，必須發揮教師的主導作用，避免使學生受到社會上的一些不良影響，引導學生形成正確的價值觀。
改革開放后，一些西方的腐朽落后的價值觀人生觀通過各種途徑進入我們的生活，一些封建迷信的思想也沉渣泛起，這些都對我們的學生特別是中學生有著特別大的消極影響。而由于一些輿論工具的不正確的導向，學生吸收這些也十分容易。因此，在建立班級文化時，教師必須注意使班級文化符合素質教育的要求，健康向上；要使學生能夠自覺拒絕不良甚至是落后反動思潮的影響，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，真正成為現代化建設所需要的四有新人。
2，班級文化的建立對教師提出了更高的要求
建立班級文化，首先對班主任提出了更高的要求。要成功地建立班級文化，則要求班主任第一要有現代的教育思想和教育理念；第二要有更高的組織能力和洞察力，能夠將集體緊緊地團結在教師周圍；第三還要有更多方面的能力和素質，要求班主任盡可能地要多才多藝，這樣才能更有利于開展工作，建立健康向上的班級文化。
其次，建立班級文化對科任教師也提出了更高的要求。班級管理首先要求所有任課教師教育教學思想的一致，因此，要建立良好的班級文化，必須要求所有任課教師思想一致，協同作戰，只有這樣，才能將這一工作落到實處。
綜上所述，班級文化的建立對班風建設，學風建設都有著至關重要的作用，在現代教學中，班級文化建設已被提上議事日程，受到越來越多的教育工作者的關注和重視。作為現代教育的實施者的教師，就必須有意識地在建立班級文化上進行大膽的探索，不斷創新，才能適應現代教育的需要。
西昌鐵中 夏琨
01-10-17
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