聽了江璐老師的公開課，我受到了許多啟發，課堂上江璐老師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。我覺得江璐老師這節課至少在下列方面值得我們學習。
一, 備課的精心和設計的新穎。
備課是一項創造性的勞動.由于每個教師的語文水平、教學素質不同,備課的方法也不盡相同,各人可以發揮自己的特長,當然也要考慮到教學對象的實際水平以及如何達到規定的教學要求.因此，要求教師應精心備課，而教學設計的新穎，則是更高層次的要求。
江璐老師備課的精心和設計的新穎首先體現在其簡明而科學的教案上。無論是目標設置、重點把握、難點確立、還是教法與過程都設計得科學合理。尤其把教學過程設計成三個環節：自主學習，不看不講；合作探究，不議不講；鞏固練習，不練不講。體現出教學的規律性和其表述的新穎之處。
二, 注重學生的主體地位,讓學生成為課堂的主人,
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。江璐老師這節課自始至終都貫穿著“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，老師僅僅起到穿針引線的作用。教學中互動模式多樣，主要采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三, 注重學生合作探究。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
在這方面，江璐老師首先設計了幾個問題：
1. 父親為什么要建一棟有高臺階的新屋？ 2. 父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？新屋造好了，父親怎么樣了？文中流露出“我”對父親怎樣的感情？
3. 說說父親是一個什么樣的人。
我覺得這幾個問題設計得簡要明確，符合目標要求及課時要求。其次，合作探究的形式是小組內討論小組間競賽，既體現了團隊合作精神又調動學生主觀積極性。
尤其應該一提的是對于小組學習的結果，能及時給予評價。評價方式多樣，如教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價等。并設計了專門的表格進行分數評價，向學生展示小組學習的結果。
課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
當然，金無足赤，人無完人。這節課在某些方面也稍顯不足，如字詞教學用時過長，前松后緊，競賽結果不明等，但瑕不掩玉，總的說來，這節課目標明確，重點突出，方法多樣，氣氛活躍，效果良好，不失為一堂非常成功的公開課。
2015/10/28
劉開榮
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