《離騷》學案(人教版高一必修二)

發布時間：2016-5-14 編輯：互聯網手機版

【學習目標】

1.知識目標：學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識。

2.能力和方法目標：誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

3.情感態度和價值觀：了解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

【教材助讀】

1.關于屈原：

屈原：戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽今湖北秭歸人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！� 屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之心。屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》，凡23篇。

2.關于楚辭：

楚辭：是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在<<校定楚辭序>>中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’ ，它的直接血緣關系的是在南方土生土長的歌謠。1、帶有鮮明的楚文化色彩。2、楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字�！痹趹饑衅�，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

3.關于《離騷》：

　　《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩三百七十二句，二千四百六十四字，是中國古代最為宏偉的抒情詩篇。其寫作年代，或以為在懷王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以為在頃襄王時期，屈原第二次被放逐以后。

《離騷》的題旨，司馬遷解釋為“離憂”，意思尚不夠明白；班固進而釋“離”為“罹”，以“離騷”為“遭憂作辭”；王逸則說：“離，別也；騷，愁也。”把“離騷”釋為離別的憂愁。二說均可通。

盡管對《離騷》的寫作年代和題旨有不同說法，一時難下定論，但仍可這樣明確地概括：這是屈原在政治上遭受嚴重挫折以后，面臨個人的厄運與國家的厄運，對于過去和未來的思考，是一個崇高而痛苦的靈魂的自傳。

4.騷體詩：

亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。

騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。

【文章研討】

一、朗誦技巧：

（1）騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。

（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。如長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。學生談讀后的感受，

二、背誦方法：明確此詩具有地域色彩性、多不常見字詞，必須通解大意后才能順利背誦

三、字詞疏通：

要求：1、在括號里填補缺的字，注意寫法并注音。2、結合原文和書下注釋填前兩列。

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

長太息以掩涕兮，

哀民生之多艱。太息

以

余雖好（）以（）兮，

（）朝（）而夕替。余

雖

修姱

羈

朝夕

替

以

句式

既替余以（）兮，

又申之以（）。以

蕙纕

茝

句式

亦余心之所善兮，

雖九死其猶未悔。善

雖

九死

其

討論：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”體現了屈原怎樣的情懷？

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

怨靈修之浩蕩兮，

終不察夫民心。

靈修

浩蕩

眾女嫉余之（）兮，

謠（）謂余以善淫。

眾女

蛾眉

謠諑

以

固時俗之工巧兮，

（）規矩而改錯。

固

工巧

偭

錯

背繩墨以追曲兮，

競周容以為度。

繩墨

周容

以為

度

討論：屈原“朝誶而夕替”的原因還有哪些？用詩句來回答。

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

（）余（）兮，

吾獨窮困乎此時也。忳

郁邑

侘傺

窮困

乎

句式

寧（）死以流亡兮，

余不忍為此態也。

溘

以

（）鳥之不群兮，

自前世而固然。

鷙鳥

固然

何方（）之能周兮，

夫（）異道而相安？何

方圜

周

孰

而

屈心而抑志兮，

忍尤而攘詬。屈

尤

攘詬

伏清白以死直兮，

固前圣之所厚。伏

以

死

厚

所厚

討論：

分析理解“鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚�！钡呢S富內涵。

第二段

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

悔（）道之不察兮，

（）乎吾將反。

相

察

延佇

回（）車以復路兮，

及行迷之未遠。

朕

及

步余馬于蘭( )兮，

馳( )丘且焉止( )。

皋

且

焉

進不入以（）兮，

退將復修吾初服。

離

尤

修

初服

討論：第一節先說“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，第二節卻說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”，前后是否有矛盾？

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

制（）以為衣兮，

集（）以為裳。芰荷

芙蓉

衣

裳

以為

不吾知其亦已兮，

茍余情其信芳。不吾知（句式）

茍

信

芳

高余冠之（）兮，

長余（）之陸離。高

長

岌岌

陸離

句式

芳與澤其（）兮，

唯（）質其猶未虧。昭質

賞析詩句“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

（1）“芰荷”“芙蓉”喻指什么？

（2）詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達了詩人怎樣的思想情感？

（3）這兩個詩句描繪了詩人什么樣的自我形象？

詩句文言重點詞主要內容寫作手法其他

忽反顧以游目兮，

將往觀乎四荒。反顧

游目

以

乎

（）繽紛其繁飾兮，

芳菲菲其彌（）。章

民生各有所樂兮，

余獨好修以為常。修

以為

雖體解吾猶未變兮，

豈余心之可懲？體解

懲

思考：1、找出全詩中比喻的句子，分析其含義。

2、找出詩歌中直抒胸臆的句子，指出其感情。

同澤高中

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