年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2017-12-21
班次： 小組： 姓名： 使用時間：
【學習目標】
知識與技能：掌握文言實詞、虛詞等重點文言現(xiàn)象。
過程與方法：把握課文邊泣邊訴的語言形式，品味敘述中抒情的藝術。
情感態(tài)度與價值觀：理解作者的骨肉之情以及自身宦海沉浮之苦，人生無常之感。
【重點難點預測】1、注意作者感情的復雜沉痛、起伏變化
2、體會本文“散而不亂，氣脈中貫”的特點
【知識鏈接】
一、作者介紹
韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代著名文學家。他生活在中唐時期，在文學方面影響很大，他的主要貢獻是與柳宗元一起倡導了“古文運動”，主張恢復先秦兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)，摒棄南北朝以來矯揉造作的駢體文。他主張文章要有充實的內(nèi)容，要“言之有物”，力求“文從字順”，這些主張是進步的積極的，并對后世產(chǎn)生很大影響。宋代歐陽修、“三蘇”父子、曾鞏、王安石，明清兩代歸有光、唐順之、方苞、姚鼐等許多著名散文家都是繼承了韓柳的文學傳統(tǒng)或受其明顯的影響，在各自的散文創(chuàng)作中取得輝煌成就。
后人對韓愈評價頗高，尊他為“唐宋八大家”之首。杜牧把韓文與杜詩并列，稱為“杜詩韓筆”；蘇軾稱他“文起八代之衰”。
二、背景介紹
韓愈有三位兄長：大哥韓會，二哥韓介，三哥未及命名便已夭折。韓愈三歲時，父親韓云卿病故，他便隨大哥韓會、大嫂鄭氏夫婦生活。在長達近二十年的歲月里，韓愈一直依恃長兄長嫂，與侄子老成(韓老成，在族中同輩排行十二，故稱十二郎)自幼朝夕相伴，名為叔侄，情同兄弟，相互間感情甚為深厚。
成年后，韓愈仕途不順，二十五歲方登進士第，后做官又觸犯權貴，觸怒唐憲宗，多次遭貶因而四處漂泊而很少與十二郎見面。后唐穆宗繼位，韓愈官運好轉(zhuǎn)，叔侄二人能夠相聚之時，突然傳來十二郎病亡的噩耗，使韓愈悲痛欲絕，血淚和墨，寫下了這篇祭文。
《祭十二郎文》是一篇字字含淚，句句動情的抒情散文，千百年來為人們傳誦不絕，成了祭文中的“千年絕調(diào)”。
【學習過程】
一、誦讀課文，整體感知
1、初讀全文，讀準字音：
聞汝喪之七日 及長 不省所怙 兄歿南方
省墳墓 汴州 歸取其孥 丞相薨
佐戎徐州 汝遽去 萬乘之公相 夭其嗣乎
耿蘭 殞其生 斂不憑其棺 窆不臨其穴
曷其有極 伊、潁之上 尚饗
2、“感人心者莫先乎情”，一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的。請勾畫出文中最令你感動的詞句或語段，反復誦讀，用你的聲音表現(xiàn)情感，并談談被感動的原因。
最令我感動的詞句或語段是_________________ __________________,
本段感動我的原因是_____________ __ ____。
二、合作探究 小組展示
再讀課文，借助注釋與工具書正確翻譯詞語和句子：（將重要詞義謄到書上，識記更方便！）（要把握字不離詞，詞不離句的原則理解字意！）
㈠、找出下列句中活用詞并解釋
乃能銜哀致誠 汝之純明宜業(yè)其者
不省所怙 蒼蒼者欲化為白矣
汝又不果來 然后惟其所愿
莫如西歸 長吾女與汝女
而視茫茫 言有窮而情不可終
㈡、古今異義
1、當不復記憶
2、吾去汴州
3、而齒牙動搖
4、如此孩提者又可冀其成立邪
5、將成家而致汝
6、幾何不從汝而死也
7、志氣日益微
㈢、詞類活用
使建中遠具時羞之奠
成家而致汝
強者夭而病者全乎
吾書與汝日
恐旦暮死
吾兄之盛德而夭其嗣夭，
莫如西歸
汝之純明宜業(yè)其者
㈣ 一詞多義
長 ：吾少孤，及長_______________________________________ __________
孰謂少者歿而長者存______________________________ _____________
長吾女與汝女_________________________________________ ________
省：不省所祜_______________________________________________ _______
汝來省吾_________________________________________________ _____
致：乃能銜哀致誠____________________________________________ _______
將成家而致汝________________________________________ ___________
誠：乃能銜哀致誠______________________________________ ______________
誠知其如此_______________________________________ ______________
所謂天者誠難測___________________________________________ _______
其：吾時雖能記憶，亦未知其言之悲也。
少而強者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？
其信然邪？其夢邪？
汝來省吾，止一歲，請歸其孥。
其后四年，而歸視汝。
其余奴婢，并令守汝喪。
嗚呼！其信然矣！ ）
如吾之哀者，其能久存乎？
其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。
汝其知也邪？其不知也邪？
㈤、指出特殊句式并翻譯
惟兄嫂是依
吾佐董丞相于汴州
吾又罷去
何為而在吾側(cè)也
其又何尤
汝從于東
其然乎？其不然乎？
三、我來設計一個問題
四、課后反思
1同學們，這這節(jié)課我們掌握了一些什么知識？
2還有哪些地方比較難懂或者沒有學懂？是什么原因？
3還希望老師做到哪些呢？
謝一彰
[《祭十二郎文》導學案（一） (人教版高二選修)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.開學第一課安全教育導學案