心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課
《心理描寫》教案設(shè)計(jì)
一 、背景分析
歷來(lái)學(xué)生不喜歡寫作文，但為什么學(xué)生寫作文難？第一、學(xué)生不會(huì)積累。第二、教師在指導(dǎo)中缺少情境設(shè)置。第三、不是學(xué)生臨近的體驗(yàn)。第四、教師要求學(xué)生寫作要有框架。這樣學(xué)生難免會(huì)胡編亂造、矯揉造作、追求形式而忽略內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)的書面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述？這就需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出作文中應(yīng)有的“真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活”這一本質(zhì)。
二、 教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)依據(jù)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。針對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，根據(jù)本單元的人物描寫的寫作要求，制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，心理活動(dòng)描寫在敘事性作文中的作用。
2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的技巧和方法。
3、在具體的情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行了心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
在具體寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫的技巧和方法。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)人物的“喜、怒、哀、樂”方面的好詞佳句。
五、教學(xué)用具：多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）由興趣來(lái)整體感知心理描寫
師：同學(xué)們好！你們歡迎我、喜歡我嗎？
學(xué)生：喜歡。
師：為了表示感謝，我給大家?guī)?lái)了《灌籃高手》動(dòng)畫片片段,同學(xué)們?cè)谟^看的過程中可以自由交流討論，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最精彩。（播放《灌籃高手》動(dòng)畫片片段。）
師：精彩嗎？你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩？
（學(xué)生自由闡述。會(huì)說(shuō)到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等）
（教師在學(xué)生談到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、都是為了突出櫻木花道的心理活動(dòng)。）
（如學(xué)生說(shuō)到人物的神態(tài)時(shí)，教師可做以下引導(dǎo)。）
師：哦，這就是“驚恐萬(wàn)狀”， （呆若木雞 目瞪口呆 瞠目結(jié)舌 詫異 發(fā)愣）這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，一個(gè)神態(tài)描寫就體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng)。其實(shí)，像這樣神態(tài)描寫的詞語(yǔ)還有很多。你們還可以舉出哪些詞語(yǔ)嗎？
（2）出示詞語(yǔ)：
(莊重 端莊 安詳 鎮(zhèn)靜 沉著 羞澀 靦腆 嚴(yán)厲 冷酷 堅(jiān)毅 傲慢 沮喪 詫異 發(fā)愣 尷尬 威風(fēng)凜凜
和藹可親 心平氣和 畢恭畢敬 從容不迫 若無(wú)其事
不露聲色 面紅耳赤 無(wú)精打彩 悶悶不樂 垂頭喪氣
呆若木雞 瞠目結(jié)舌 瘋瘋癲癲 兇神惡煞 傲慢無(wú)禮
趾高氣揚(yáng) 目空一切 不屑一顧 鬼鬼祟祟 漫不經(jīng)心 )
（板書：語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)）
師：這段影片如此的幽默可笑，櫻木花道的性格被展現(xiàn)得如此淳樸、可愛，看來(lái)我們還真少不了------
生：心理描寫。
師：我們?nèi)绻莆樟诵睦砻鑼懙男「[門，那么心理描寫就會(huì)為我們的文章錦上添花。今天就讓我們走進(jìn)我們內(nèi)心深處的一個(gè)美麗多變的天空，一起來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。（板書：心理描寫）
（二）探究心理描寫的途徑和方法（播放課件）
師：心理描寫的方式有許多，除了我們剛才講到的三點(diǎn)，還有其他的幾種方式。
（板書：內(nèi)心獨(dú)白）
（1）出示“內(nèi)心獨(dú)白”。
師：咦，什么是內(nèi)心獨(dú)白呀？你們能根據(jù)自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？
（2）、（大家自由發(fā)表觀點(diǎn)）
（A）、學(xué)生讀出好句好段，教師著重點(diǎn)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……、“他念叨著……”（板書：“感到……”、“覺得……”、“認(rèn)為……”、“想……”、“回憶……”、“思索著……”、“想起……、“念叨著……”）
（B）、學(xué)生自我感悟。如：用人物"怎樣想"來(lái)表現(xiàn)，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。
（3）、練習(xí)
師：今天有這么多老師來(lái)聽課，大家的心情肯定各有不同，就請(qǐng)大家用內(nèi)心獨(dú)白的方式說(shuō)一說(shuō)自己的心情吧。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、幻覺描寫
（1）、出示幻覺描寫的例子。
（我心里無(wú)比激動(dòng)，好似聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。）
師：語(yǔ)段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？
師：他用的是什么形式來(lái)展現(xiàn)“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？
（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)：好像聽到、好似看到）
師：好像聽到，那聽到了嗎？
師：是一種幻覺描寫。（板書：幻覺描寫）
（3）、師展示圖片，學(xué)生對(duì)圖片展開想像。
3、環(huán)境烘托
（1）、出示環(huán)境烘托的例子。
（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。 風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無(wú)舵的扁舟，漫無(wú)目的地游蕩著。）
師：這個(gè)語(yǔ)段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？
師：這樣一種孤獨(dú)、無(wú)助的心理是通過什么描寫體現(xiàn)出來(lái)的？
師：是呀，環(huán)境描寫有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。可見它的作用還真大。現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，通過人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和內(nèi)心獨(dú)白、幻覺描寫及環(huán)境的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。現(xiàn)在你們都掌握了心理描寫的方法，都想躍躍欲試，展現(xiàn)一下自己的功底了吧？那我們就來(lái)做一個(gè)片段練習(xí)，看看誰(shuí)寫的最好。
（四）片段練習(xí)
1、請(qǐng)選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言描摹出來(lái)。
（1）考試前
（2）考試中
（3）考試后
師：請(qǐng)同學(xué)們共同探討、自由交流2分鐘。
學(xué)生練習(xí)。
小組交流互改。
小組推薦或自薦，作品展示。
學(xué)生評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
在點(diǎn)評(píng)的過程中指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中注意心理描寫的一些事項(xiàng)。
（1）心理活動(dòng)的描寫要符合人物的年齡和身份。
（2）心理活動(dòng)的描寫要注意人物所處的環(huán)境。
（五）、教師總結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了心理描寫訓(xùn)練，老師今天又教了大家一招。進(jìn)行心理描寫時(shí)我們可以運(yùn)用上人物的內(nèi)心想法、神態(tài)、幻覺、語(yǔ)言動(dòng)作和環(huán)境的烘托，這樣可以使我們文章中的人物更加的豐滿和有趣。掌握了這一要領(lǐng)，也就找到寫作的金鑰匙。
八、板書：
心理描寫
語(yǔ)言 內(nèi)心獨(dú)白
動(dòng)作 心理活動(dòng) 幻覺描寫
神態(tài) 環(huán)境烘托
王軍
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