教學目標
1、疏通文意，識記常見的文言詞語。
2、欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。
3、結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。
重點難點
教學重點：落實常用文言文字詞，分析文章精彩的描寫尤其是景色描寫，并體味其意境。理解用比喻句描寫庭中月色的好處。
教學難點：理解“閑人”含義，體會作者自嘲自解樂觀曠達的心境以及達觀的人生態度。
教學時數：一課時
教學過程
一：導入
同學們欣賞這張明月圖，可以想到我們學過的哪些詠月詩句呢？在我國的古詩文中就有很多描寫到月亮的語句，如《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共蟬娟“；我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月，低頭思故鄉“等等。即使同一個人在不同的時候，不同的心境下對亮也會有不同的感受。就如蘇軾，他在《記承天寺夜游》中抒發的夜下的感受就與《水調歌頭》中的不同。今天，我們要學習的就是他的這篇游記《記承天寺夜游》。
首先，我們來看一段梁文道《但少閑人》中對本篇文的描述：就拿蘇軾的那篇膾炙人口的《記承天寺夜游》來說吧，全文不過百字，你說他講了什么大道理呢？沒有。你看它的修辭有很華麗嗎？也不。但大家硬是覺得它美，硬是要把它看成中國小品文的精粹……
二：自讀翻譯
1. 同學們結合課下注釋、工具書，查找資料，掃除字詞障礙。同桌之間交流，解決疑難，不能解決的存疑。
老師進行釋義補充，解（脫下）、戶（門）、欣然（高興的樣子）、遂（于是）、蓋（連詞，表原因，原來是）。
2.作者簡介
蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱天才，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。
3. 作品背景
《記承天寺夜游》寫于宋神宗元豐六年，當時，作者正因“烏臺詩案”被貶謫到任所。本文對月夜景色做了美妙描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片斷。
三：朗讀入境
學生大聲朗讀文章，讀準字音、讀出感情，即對停頓語氣的掌握。
四：問題研討
1. 夜游承天寺，梳理應讀出文章什么樣的感情? 勾畫并指出敘述部分能表達作者情感的詞，說說作者的情感變化。并回答應讀出文章怎樣的味道。
① 本文是一片小品文言文，應讀出其文言味；
②“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側面烘托，二者結合創造出一個冰清玉潔的透明世界，“夜游”滲透著寧靜味；
③因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時竟興趣盎然地“步于中庭”，可讀出其喜悅味；
④作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會觀賞到如此美妙的庭院月景，兩人的經歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實現，只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態，可讀出其深沉味。
2.根據文章內容可劃分為幾個層次？每一層分別講述了什么內容？
這篇文章只有84個字，卻脈絡分明、結構靈動，可以分成兩層、三層甚至四層。兩層可大致分為敘事和抒情，敘述今夜的游和表達今夜游賞所激發的情感。三層分為記游、寫景、抒情，分別寫了記敘夜游此事、對月色的描寫、以及對“閑人”的抒懷。四層可分為起因、尋張懷民的經過、筆鋒一轉對景色的描寫、對本篇文章的抒懷小結，符合古代詩歌的“起承轉合”的一個寫法。本文不足百字，卻如此繁復，搖曳生姿。
3.依循前面層次的劃分，將文章分為三層：記游、寫景、抒情。欣賞文章，體會文章之“美”“美”在何處？
寫景：月色的“美“可用“空明”來概括。這段寫月景寫得出主要在于比喻運用傳神：“積水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。文中沒有出現“月”，但兩個比喻卻使人感受到了無處不在的皎潔的月光。 “積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側面烘托，正面描寫與側面烘托相結合二者結合創造出一個冰清玉潔的透明世界。
4.結合全文，思考“閑人”的含義。
文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是
“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會觀賞到如此美妙的庭景。
五：練習鞏固
比較下列兩組話的表達效果有何不同表達效果
1.解衣欲睡&解衣入睡
“欲睡”，想睡但因月色美好并沒有睡著，準確的逗引出后面的“月色入戶，并且反映出蘇軾的孤獨。而“入睡”是已經睡著，自然不會引起后面一連貫的事情。
2.水中藻荇交橫，蓋竹柏影也&竹柏影也，如水中藻荇交橫
“蓋”，原來是的意思，有種恍然大悟的趣味。
六：回顧總結
內容：元豐六年，蘇軾去承天寺尋張懷民，營造出一個月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。 委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶。
結構：第一部分，記敘，首句點明夜游的時間地點，為美好的月色而心動，遂起夜游之意。
第二部分，描寫，運用比喻的手法描繪庭院皎潔的月光。
第三部分，議論，兩個反問句引人深思，作者抒發面對月光產生的感觸，表達了作者安適的心情。
月色：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏影的清麗淡雅，作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
情感：表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。
閑人：作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨。兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味在其中。
本文從以上幾個角度可以看出的確如梁文道先生《但少閑人》中所說全文不過百字，卻是中國小品文的精粹。
七：課后拓展
作者與張懷民夜游承天寺，在文中對承天寺的月景作了精妙的描寫，試想象一下當時庭院中的景色和作者的心情，請根據其意境寫一段文字，描繪一下作者筆下承天寺的月景。
范文：
邀友夜游承天寺記
晚風輕輕
微微吹臨
顫動著這周遭的景物
側耳傾聽
劉鑫
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