西巖中學：陳金艷

教學目標： 

1、理解寫文章要“有感而發”的道理 

 2、懂得“有感”來自生活，學會主動觀察生活，寫出符合寫出符合要求的作文

3 、初步掌握“有感而發”的方法

課時安排

一課時

課堂實錄

師：相信大家都深有體會，說起自己熟悉的人和事，口若懸河，滔滔不絕，可面對陌生的人和事，冥思苦想，勉強為之，這樣的文章就蒼白空洞。（播放一組學生都很熟悉的圖片)以上的情景大家都不陌生，它就在你我的身邊(學生紛紛表示贊同)今天，我們就來學習一篇大家都很熟悉的文章，何鑫同學的《我為“差生”代言》，本文曾發表于《小溪流》雜志。下面，請何鑫同學說說當時他寫這篇文章的原因.

（全班熱烈鼓掌，何鑫滿面通紅)生：我讀小學時，讀書不是很理想，沒有得到老師的重視，但我認為我也有我的優點，也有我的與眾不同。

師：何鑫同學說的都是自己的切身體會，在生活中有過相類似的經歷，有所感觸才能寫出佳文。其實作文就是生活的在線，對于生活中耳濡目染的事情，有切身獨到的感受，想說就說，就好像老朋友在談心，敞開心扉，坦誠而親切。請大家拿出資料，仔細閱讀，思考以下問題.

（生閱讀，并針對問題討論）

師：在你的印象中，什么樣的同學被稱為差生？

生1：成績不好。

師：你認為你是差生嗎？

生1：我不是（全班哄笑）

師：那你多多努力。

生2：學習能力不強。

生3：對待學習的態度不認真。

師：大家都說得很好，那有的教育學家建議把差生名稱改為后進生，學困生，潛能生，你認為哪一種稱呼好一些？

生4：我認為潛能生好一些，因為一些學習成績并好的同學，也許是因為他的潛能沒有激發出來，并不代表他其他方面就不優秀。

師點評：那我們班那些同學是潛能生呢？

生1：我，我雖然成績不好，但我學習能力強，上課能記住老師講的重點（生笑）

師：很不錯，能理性認識自己，希望同學們善于發現他人長處。文中涉及差生現象，那我把標題改為“差生”好不好？

生5：不好，“差生”太直接了，容易傷同學們的自尊心，讓差生更加自卑。改本標題更顯得自信點。

生6：我認為“我為差生代言”標題很新穎，能一下子就吸引讀者的注意力，引起讀者興趣。

師：大家都注意到了，我們作文標題也是一篇文章中能出彩的地方。接下來，大家再次仔細閱讀范文，拿起你的筆，把你認為寫得精彩的語句或能引起你共鳴的句子劃一下，并說說好在哪里。

生7：我認為 “其實，在我的字典里，沒有“差生”這個詞。我相信，“差生”只是一小段經歷，而絕非永遠。”這幾句說得挺好的，因為差生不可能永遠都差下去，他也有自己的優點。

生8：我認為"因為在我看來，衡量一個學生最重要的標準不是成績，而是態度。雖然我只是一個普通的人，沒有愛因斯坦那般聰慧的頭腦，也沒有華羅庚那與生俱來的數學天賦，甚至連班上尖子同學那樣的優秀成績也沒有，但我相信，我有我的長處，我有我的與眾不同。而且通過我自身的不斷努力，像我這樣的笨鳥亦能先飛……"，老師和家長喜歡用成績來衡量我們，但我們已經盡了我們最大努力了，他把自己和偉人相比，在和班上優異的成績比較后，落差更大，一般同學是更加自卑，而作者是有自信。

師：大家說得很好，那能不能用一個詞來表達你閱讀本文的感受？并做簡要說明

生1：豁然開朗，我成績并好我很迷茫，看了這篇文章，讓我覺得我要盡我最大努力。

生9：自信，一般差生都有自卑感，我從文字中看到的是自信，豪情萬丈。

生10.恍然大悟，讀了這篇文章，讓我懂得了差生也有自己的尊嚴和獨特性，讓我改變了我以前對差生的錯誤想法。（全班情不自禁鼓掌)

師：能反省自己就善莫大焉。那你認為你是差生嗎？你贊同還是反對作者對差生的理解呢？請結合我班實際來談。

生:6：我班是差生，我贊同作者的觀點，因為老師常說：態度決定高度，成績差沒有關系，但我們的學習態度一定要端正。

生11.我班實行的是尖子生對差生進行一對一的輔導，絕不允許一個同學掉隊..........

生12：............

師：我們214班是一個團結友愛、和諧的集體，我們這個集體，出來不曾放棄任何以為同學，讓我們齊心協力，嶄新214班的自信和風采！214.加油！

師：說的再多也是紙上談兵，讓我們來寫一寫，文中小作者的遭遇在你身邊甚至在你身上時有發生，你也有同感，你有勇氣大膽說出來嗎？你敢拿起筆，也為“XX”代言一段嗎？

(學生動筆寫，寫好后展示)

生5：我為中等生代言，我是一名中等生，在我九年的學習生涯中，我不曾得到老師的贊同，也不曾得到父母的肯定，我的學習生活平平淡淡，在班上表現也不突出，老師不會批評我，也不會表揚我，我是那么的不起眼。我不是與老師作對，讓老師生氣的學生；也不是學習成績優異，讓老師驕傲的學生，我只是一名中等生，也許畢業后，老師也不會記得我們，但是我仍然想說，我們應該盡自己最大的努力。

生13.在人們眼中，尖子生是成績好，經常受表揚的同學，可在尖子生眼中，他們也有不為人知的經歷，他們是付出了加倍的汗水，才有今天的收獲。

生2：我為“丑陋”代言，外貌是我們不能選擇的，可是，內心的善與惡是我們能選擇的。所謂"愛美之心，人皆有之”世界上有很多長得美與丑的人，可是如果一個人外表美，而內心丑惡的話，即使他外表再完美也掩飾不了內心的丑惡。我并不是一個丑陋之人，但是我外表也不美，我的丑陋也遭到過別人的嘲笑。小時候，我個子矮，人很胖，樣子古怪，成績也不好，很多大人都開玩笑說我長大會娶不到老婆。（全班笑）我覺得一切丑和美都會隨著時間流逝而改變，即使你再美，皺紋有一天也會悄悄爬上你的眼角，我們不應該嘲笑外表丑陋之人，可能以后的你也會被別人嘲笑.(全班鼓掌）

師:我也來展示我所寫：年復一年操心費力的付出，換來積月累桃李遍地的幸福。教育是注定孤獨的旅行，哪怕身份如草芥，心志仍似高山大海，生命要活出自己的精彩！我是教師，我為自己代言。

師：今天大家都敢想，敢說，敢寫，真棒，下面我們小結下，怎么有感而發？ （1) 注意觀察生活，寫自己熟悉的內容（2）用心感受生活，抒發真情實感（3）注重課外積累，積累寫作素材。大家課后練習作文題，《由--想到的》。下課！

陳金艷