學案目標 1.根據(jù)要求學會梳理文言文內(nèi)容。2.掌握解答文言信息篩選題的基本技巧。
1．(2010江蘇卷)(《南陽縣君謝氏墓志銘》原文見文言實詞學案)下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是( )
①出其哭內(nèi)之詩而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完 ③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅 ⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴
A．①②④ B．①③⑤
C．②③⑥ D．④⑤⑥
2．(2009江蘇卷)(《書沈通明事》原文見文言實詞學案)下列句子中，表現(xiàn)沈通明“有情”“有義”的一組是( )
①通明匿仰妻子他所 ②裂束帛縛其愛妾，負之背
③若輩亦知沈?qū)④娨、芤獠蛔粤模０l(fā)為浮屠 ⑤每醉輒歌呼鄧州市上 ⑥已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實
A．①②④ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．③④⑥
3．(2008江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利、墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也。”漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營，事有緩急，不復相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。”于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。 (選自《后漢書吳漢傳》，有刪節(jié))
下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是( )
①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之
③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進兵者斬 ⑤漢乘利進逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏
A．①③⑥ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑤
考點探討
篩選文中的信息是一種對人物個性特征或某事某種目的的信息篩選題，試題難度較小。題型為單選題，從文中選出六句話，分別編為四組，要求篩選出符合題干要求的一個選項。六句話中有兩至三句不符合題干要求。
文言信息篩選題是文言文閱讀中的一道“家常菜”。解答這類題，只要把握準題干的篩選標準，從事情的性質(zhì)上仔細揣摩，對應原文(一定要回歸原文)，就能基本做到準確無誤。
一、整體把握文意，應快速而準確地把握以下信息
1．人物
既是傳記文章，必有人物，所記何人？哪一個朝代？還涉及多少人？
2．官職
史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？
3．事件
傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了幾件事。
4．品格
高考所選的紀傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。因此，在閱讀時，這方面應特別注意。
二、準確審讀題干，把握篩選標準
1．理解關鍵詞義，領悟詞義內(nèi)涵
如2010年青島一檢《齊宣王見顏斶》一文要求選出“全都表現(xiàn)顏斶‘士貴于王’思想的一組”。“士貴于王”，是說士比君王高貴，這是篩選標準，須吃透其內(nèi)涵。
2．明確題干限制范圍
如2008年江蘇卷要求選出“全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組”，這里的“直接”是限制性詞語，它限制了篩選范圍。
三、將選項放入原文，對照題干要求，逐項比對，分辨排除
1．分辨是言己還是言人
回歸原文，找準主語。文言文中主語省略現(xiàn)象常見，注意分清語言或行動是由誰發(fā)出的。
2．辨別是直接表現(xiàn)還是間接表現(xiàn)
直接表現(xiàn)：正面敘述或描寫人物的語言、行動、心理。
間接表現(xiàn)：作者評論、側面敘寫等。
如2008年山東卷要求選出“全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟情深的一組”，而第④句“師嘆其賢，遂不之禁”屬間接表現(xiàn)。
文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標準后，將選項代入原文比對，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項。在比對、排除的過程中，有一個基本原則：三非一析。
所謂“三非”，就是“非其人，非其事，非其時”。
非其人：就是排除那個不是篩選人物的選項。高考古文選段都會出現(xiàn)多個人物。命題者在設計錯例時，故意“張冠李戴”，把不同人物所為之事混在一起。做題時，首先要找出句子主語，即人物對象，把那個不是篩選人物對象的句子排除掉。
非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時要排除掉不合乎篩選要求的事件。
非其時：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結果等縱向的進程去敘寫人物品格。命題者有時會在試題中就事件的某一階段去設題，而在選項中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時要排除階段錯位的選項。
所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”詞語的，往往既包括直接的又包括間接的。
方法例析
閱讀下面的文言文，完成文后題目。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利、墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也。”漢乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營，事有緩急，不復相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。”于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。 (選自《后漢書吳漢傳》，有刪節(jié))
下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是( )
①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之
③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進兵者斬 ⑤漢乘利進逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏
Aｘ逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏
A．①③⑥ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑤
1．緊扣語境
命題者在選擇錯例時，往往利用考生缺乏語境的通病，故意選擇貌似正確實質(zhì)脫離語境的似是而非的句子進行干擾。因此，一定要有語境意義，一定要把選項還原到原文中去，分析揣摩，千萬不可想當然。有的選項句子，更不可只看句子的表層意思，若放入原文，細心考察，便會發(fā)現(xiàn)與篩選標準相差甚遠。
2．運用排除法
答題時應看清題目要求，一字一句地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項，而在分析選項時應注意上下文，先找出不能表現(xiàn)題干要求的人物性格品行的選項。
3．注意試題特點
在設干擾項時，一般設兩至三個，一般采用“非其人”“非其事”“直接或間接”等干擾手法。做題時可適時利用這些命題特點。
閱讀下面的文言文，完成文后題目。
楊億字大年，建州浦城人。祖文逸，南唐玉山令。億將生，文逸夢一道士，自稱懷玉山人來謁。未幾，億生，有毛被體，長尺余，經(jīng)月乃落。能言，母以小經(jīng)口授，隨即成誦。七歲，能屬文，對客談論，有老成風。雍熙初，年十一，太宗聞其名，詔江南轉(zhuǎn)運使張去華就試詞藝，送闕下。連三日得對，試詩賦五篇，下筆立成。太宗深加賞異，命內(nèi)侍都知王仁睿送至中書，又賦詩一章，宰相驚其俊異，削章①為賀。翌日，即授秘書省正字，特賜袍笏。俄丁外艱，服除，會從祖徽之知許州，億往依焉。務學，晝夜不息，徽之間與語，嘆曰：“興吾門者在汝矣。”
淳化中，詣闕獻文，改太常寺奉禮郎，仍令讀書秘閣。屬后苑賞花曲宴，太宗召命賦詩于坐側；又上《金明池頌》，太宗誦其警句于宰相。明年三月，苑中曲宴，億復以詩獻。時公卿表疏，多假文于億，名稱益著。
真宗在京府，徽之為首僚，邸中書疏，悉億草定。即位初，超拜左正言。詔錢若水修《太宗實錄》，奏億參預，凡八十卷，而億獨草五十六卷。書成，知處州。
三年，召為翰林學士。五年，以疾在告，遣中使致太醫(yī)視之，億拜章謝，上作詩批紙尾，有“副予前席待名賢”之句。億剛介寡合，在書局，唯與李維、路振輩厚善。當時文士，咸賴其題品，或被貶議者，退多怨誹。王欽若驟貴，億素薄其人，欽若銜之，屢抉其失；陳彭年方以文史售進，忌億名出其右，相與毀訾。上素重億，皆不惑其說。億有別墅在陽翟，億母往視之，因得疾，請歸省，不待報而行。上親緘藥劑，加金帛以賜。
億天性穎悟，自幼及終，不離翰墨。文格雄健，才思敏捷，對客談笑，揮翰不輟。善細字起草，一幅數(shù)千言，不加點竄，當時學者，翕然宗之。而博覽強記，尤長典章制度。喜誨誘后進，以成名者甚眾。重交游，性耿介，尚名節(jié)。多周給親友，故廩祿亦隨而盡。(選自《宋史》，有刪節(jié))
注 ①削章：上奏章。
1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A．有毛被體，長尺余 被：覆蓋
B．屬后苑賞花曲宴 屬：恰逢
C．即位初，超拜左正言 超：破格
D．一幅數(shù)千言，不加點竄 竄：審查
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )
A.
許愿