旅鼠之謎導學案設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2016-5-24 編輯：互聯網手機版

旅鼠之謎

淮濱一中周偉

教學目標：

知識目標：1、了解旅鼠的奧秘。

2、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法

能力目標：1、培養學生用準確的語言概括文中信息的能力。

2、用生動的語言敘述科學知識

情感目標：1、引發對人類自身發展的思考

2、激發學生探索科學的好奇心

教學重點、難點

1、由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。

2、作者用生動的語言敘述科學知識

3、娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法

教學時數：1課時

一：導入

1、展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2．導言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學家們魂牽夢繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國首次北極點科考隊總領隊位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預習情況。

1、正音（多媒體出示）

媲(pì)美挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

嚙(niè)齒滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

2、解詞。（多媒體出示）

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

三、閱讀課文，整體感知：

1、教師過渡：（評價預習情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

2、北極旅鼠的奧秘：(多媒體顯示)

(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；

3、教師總結：

同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、領會、學習本文獨特的寫法。

1、我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。（學生討論）

（1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又具有記敘文的六要素：(多媒體顯示)時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。

（2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。

2、老師總結：這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。那么，我們把這樣別具一格的文體稱為什么呢？1934年，一個叫《太白》的雜志創刊，為這類以文學的手法為載體介紹科學知識的文章叫“科學小品”。（多媒體出示）：科學小品也稱知識小品或文藝性說明文。借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。是作為散文小品的一個分支，也是科普寫作的一個分支。具有科學和文學相結合的特點。科學小品和科普短文的區別是科普短文不注重文學表現。科學小品和散文小品的區別是科學小品是科學知識的載體。

3、請一位同學朗讀這段話。

4、、仿寫練習

(1)．可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。下面我們就學以致用，仿照本文的寫法，把老師出示的這段介紹《螃蟹為什么橫行》的說明文改寫成科學小品。（多媒體出示）：螃蟹為什么要橫行

地球形成以后，地磁南北極已發生多次倒轉。地磁極的倒轉使許多生物無所適從，甚至造成滅絕。

螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。由于地磁場的倒轉，使螃蟹體內的小磁體失去了原來的定向作用。為了使自己在地磁場倒轉中生存下來，螃蟹不前進，也不后退，而是橫著走。

從生物學的角度看，蟹的胸部左右比前后寬，八只步足伸展在身體兩側，它的前足關節只能向下彎曲，這些結構特征也使螃蟹只能橫著走。

(2)．學生展示作品，其他小組評價，教師點評歸納。

五、了解文章的主旨

1．科學知識插上了文學的翅膀就會飛得更遠。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識嗎？他還有怎樣的深意呢？跳讀文章，體會文章的主旨。

明確：人類也不應該毫無節制地繁衍下去……

2、作者在文章的結尾，借丹尼斯之口說出了一個令人深思的問題。大自然對旅鼠的繁殖進行了干預，作為“萬物之長”的人類，應該怎樣自我調節呢？這個提醒是必要的，看看下面的數字吧！

（多媒體出示）：1987年世界人口達50億，1999年世界人口達60億，2009年世界人口達68億，生態學家認為，地球最多能養活80億人。我國的尚玉昌等學者認為，地球大約只能承受70～80億人的生存。

3、學生討論人類如果像旅鼠一樣繁衍下去世界會怎樣？

4、人口的激增，惡化了自然環境，增加了地球的負擔，同時也損害了其他生物的生存空間。所以讓我們齊讀并記住《敬畏自然》中的這段話吧！（多媒體出示）: “我們再也不應該把宇宙的其他部分只看做我們征服的對象，再也不應該把其他的生物僅僅看做是我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”

5、小結：希望在座的每位同學記住這段話，讓我們以自然為友，與萬物為伴，共同創造一個和諧美好的世界！

六、拓展，激發學生探索科學奧秘的興趣

過渡：通過剛才的學習，我們了解了旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎嗎？

（多媒體展示圖片）

七、小結：

《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……

八、布置作業：

關注自然，發現奧秘！

附：板書

旅鼠之謎

驚人的繁殖能力

（記敘的框架、對話的形式）三大奧秘奇怪的自殺行為（介紹科學知識）