春風化雨，靜待花開
長鐵一中 初一組 張娟
白居易有言：“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。”任何事物不可能一蹴而就，教育也需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持。惟有尊重生命成長的節(jié)奏，春風化雨，靜待花開。
一、溫馨篇：那時花開
我從山中來，帶著蘭花草，種在校園中，希望花開早。 《蘭花草》
每當耳畔響起這首歌，我的思緒就會飄到十幾年前那個溫暖的冬日，剛從農(nóng)村來到長鐵的我，帶著孩子們參加學校的合唱比賽，他們稚嫩的童聲回蕩在校園，也將我的教育理想從過去一直飄到未來。那時，面對一群鐵路工人的子弟，一張張純真的笑臉，一顆顆樸實善良的心，我只想用我的愛去感化他們，告訴他們用真善美去熱愛每天的生活。春游時，我?guī)麄円黄鹪谔一ㄔ粗凶x詩，捕捉春的氣息；秋日里，在校園大道散步、和他們暢談人生理想；還和他們一起編手抄報、一起做游戲、一起讀寫漂流日記，那時，很多家長是長期在外奔波的，對于這些孩子，我總是給與更多的關(guān)愛……日子飛逝，那是一段多么美好的時光，因為在孩子們心中播種了真善美的種子，如我所愿，花兒開得尚好。以至于多年后，這些孩子這樣寫到“老師，如果沒有初中那幾年，我也許不懂得有一種能量能讓人成長，讓我學會思考、學會感恩……”
二、困惑篇：那些花兒
那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命的每個角落靜靜地為我開著。
《那些花兒》
滿懷期待地希望實現(xiàn)更高的教育理想，這時，初中的生源卻發(fā)生了極大的變化。微機派位，大批農(nóng)民工子弟進入學校，這些孩子既沒有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，又不及鐵路子弟的見多識廣，家長的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了急劇的變化。我仍然傾注了我全部的心血去愛他們：關(guān)心他們的學習，關(guān)注他們的心理，關(guān)愛他們的健康，重視他們的活動，重視他們的發(fā)展。可是，在學校對老師的“滿意度”測評中，學生對我的評價卻打了個大大的折扣。當時，我氣憤，恨這些孩子不懂事；我心碎，付出很多卻不為人理解；我消沉，認為自己的教育已經(jīng)進入了死胡同。可是，再難的坎也得邁過去，我的花兒們啊，我該怎么來面對你們?
當時，生地會考迫在眉睫，要給學生鼓氣才行，消沉、埋怨都不是辦法。我靜下心來，寫了一篇文章《孩子，我錯了嗎?>>,發(fā)給了班上的學生和所有家長，讓學生和家長了解我的良苦用心；然后，召開一次家長會，爭取家長的配合；并在班里做了一次自我檢討，說自己太急躁，讓學生來監(jiān)督；同時，設(shè)立了師生漂流日記本、讓學生和老師之間了解心聲……那段時間，孩子們終于臉上有了笑意，開展集體活動時，他們是非常團結(jié)的，大家乘勝追擊，在生地會考中，取得了合格率100%的好成績。困惑之中，讓人柳暗花明。瞧，那些花兒呀，正靜悄悄地開。
花絮一：用心澆灌，靜待花開
任重是初一下學期轉(zhuǎn)入我班的，學習成績很差，作業(yè)常不完成，尤其對于英語，可謂興趣全無，還經(jīng)常影響他人，老師對他印像很不好，對我也滿是敵意。我與他推心置腹談了一次，發(fā)現(xiàn)他還是有上進的要求與愿望，可談及家長，他只說媽媽很忙，其他概不多說。我嘗試聯(lián)系他母親，共同教育孩子，才知道這孩子不易。父親有精神病，經(jīng)常發(fā)脾氣，常無緣無故大罵他，讓他無法安靜學習，再加上基礎(chǔ)差，讓他對自己毫無信心，所以懶懶散散，得過且過。我告訴小任：來我家寫作業(yè)吧，不會的我教你。“孩子眼中滿是歡喜，每天晚上背著書包來我家寫作業(yè)，也主動問問題，在班里臟活、累活爭著干，說：不能讓老師太累了。”有次遇到我嗓子不舒服，他掏空自己口袋里所有的錢，給我買來消炎藥，真的，那一刻，我心中被深深的感動了。后來，我怕他懶病重犯，總是在他的作業(yè)本后面寫上“進步了，老師為你高興”，“加油吧，相信自己”“路在腳下，努力就能創(chuàng)造奇跡”一類的激勵性語言。終于，他在生地會考中取得了好成績，后來，他順利盡力職高、當了兵，在發(fā)給我的短信中，他這么說：老師，您春風化雨般的教誨，激勵著我一路前行，讓我從不曾放棄。”真好，我精心呵護、用心澆灌的花蕾，終于綻放了。
花絮二：悉心播種，靜待花開
殷俊是個秀氣的女孩，可她做事，永遠比別人慢一拍，成績嘛，從來在班級的下游，學理科好像總是少根筋，氣得理科老師一直跺腳。作為我的導(dǎo)生，一方面我每天總催逼著她趕速度，另一方面，監(jiān)督她每天加強理科，可是收效甚微，弄得她垂頭喪氣。唉，她需要的陽光和溫度也許不一樣吧。我耐心引導(dǎo)，細心觀察，我發(fā)現(xiàn)她字還寫得不錯，文章基本能寫通，不如讓她在文科方面加把勁吧，不如把文學的種子播撒在她心田。我找了很多文學書，讓她看，指導(dǎo)她寫作，面批她的文章。這樣，她對文科有了學習興趣，也帶動了理科的進步。目前，她在財經(jīng)職業(yè)中專就讀，在專業(yè)及表現(xiàn)方面都很優(yōu)秀。她在給我的來信中說：美麗老師，今天我能有這樣的成績，全都依賴您當時的教導(dǎo)…如果我有一絲一毫的好脾氣，我都要感謝您。穿蓬蓬裙的老師。是啊，細心觀察，耐心引導(dǎo)，總有一日，能靜待花開。
三、感悟篇： 讓花兒聽見
每一個今天來到世界的嬰孩，張大了眼睛摸索著一個真心的關(guān)懷，每一個來到世界的生命在期待，因為我們改變的世界將是他們的未來，別以為我們的孩子們太小他們什么都不懂，我聽到無言的抗議在他們悄悄的睡夢中 --羅大佑《未來的主人公》
如今，面對著越來越復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，我們無法選擇自己的學生，我們唯有改變自己，給學生們多點愛心，多點引導(dǎo)，多點鼓勵，多點等待。
在“等待”中，教師才會更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學生才能自我糾正、自我提升。“等待”是一種健康的教育心態(tài)，“等待”是一門無聲的教育藝術(shù)。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節(jié)，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳，“十年樹木，百年樹人”，教育的最高目標是把學生塑造成有精神有思想的大寫的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學會等待！春風化雨，諄諄教導(dǎo)。慢一點，放慢欣賞的腳步；等一等，等到遲來的花開。”
靜待花開是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執(zhí)著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。
張娟
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