清鎮(zhèn)三聯(lián)學校 胡海云
張萬國老師，全國知名班主任，教育部“國培計劃--中小學骨干班主任教師培訓項目”的教學與指導工作者之一。我看完他的《班級管理的創(chuàng)新與跨越--CI策略化的班級文化建設范式》一書后，心癢癢的，躍躍欲試，恨不得馬上有機會學以致用。
機會終于來了。2015年五一假，按照集團計劃，我校放假10天，九年級補課7天，班主任戴老師因長時間未回家想回家探親，我為了給人留下“親民”印象，批準他提前回家，我也因此獲得了實踐張萬國老師班級管理策略的機會--臨時代理班主任6天。
這個班的最大特點是：大問題不犯，小問題不斷。主要體現(xiàn)在：懶散得讓人難以忍受，鐘聲不當命令，懶洋洋起床，慢吞吞進班，上課無精神，出操不排隊，被窩亂糟糟，教室臟兮兮，老師急得要命，學生請假裝病。針對這種現(xiàn)狀，我在接手班主任工作之前，精心擬定了《九年級自主管理規(guī)定》，分“班級公約”和“崗位安排”兩部分，做到人人有事做，事事有人做。
我是從5月2日中午開始接手班主任工作的，第四節(jié)課臨近下課時，我到班向全體學生宣布：“下午2:20（我校中午起床鈴響時間）前請所有同學進班，我有事與大家商量。”剛吃完午飯，有三位女生來向我請假說有事要外出，不過3分鐘，又有4位男生來請假。我靈機一動，要他們去通知，凡是中午想外出的同學馬上到校門口集合。我走到校門口時，已經有十八九位學生圍在那里等待我放行。我走到學生中間，大聲地說：“按著校規(guī)，你們出校門都要一一電話通知家長，征得家長同意方能外出，這樣一來一個中午的時間就過去了(學生唉聲一片)。為了讓你們外出時間多一點兒，我決定破例不電話通知家長（學生歡呼雀躍）。但是，這樣做，我是冒了很大風險的，有什么問題我要承擔全部責任（學生異口同聲：保證不會）。最后強調一點，不要忘了下午進班時間。”學生就像放出籠子重獲自由的小鳥一樣飛走了。我還是不放心，拿了一本書尾隨學生而去。
下午2:15分，我坐在教室講臺上等學生。學生陸續(xù)進班，嘰嘰喳喳地告訴我他們在山上吃了好多野櫻桃，有的還把手上的野花送給我。2:20分的起床鈴響了，部分男生像往常一樣呆在宿舍里遲遲不來，我親自去叫了，因為我知道派人去叫是叫不動的。清點人數(shù)，還有4名男生未回，他們在2:25分氣喘吁吁、汗如雨下地跑進了教室。
我開始了作為這個班的班主任角色與全體學生的第一次真正意義上的談話：“同學們，我要真誠的感謝大家：因為你們能夠平安回校，我懸著的一顆心終于平靜下來；因為擔心你們，我平時的午睡習慣被擔心打破，因此讀了60頁書。這次外出安排，不僅我有收獲，你們也有收獲，因為我已經決定代理班主任的這幾個中午只要你們表現(xiàn)得令老師滿意都可以外出。但是，明天的機會被你們錯過了，因為很多學生沒按著約定時間自覺進班，有4個同學遲到了5分鐘。請記住，違反約定是要付出代價的。現(xiàn)在我想了解一些情況，請大家如實回答。”
下面就是我與學生的對話：
“教室衛(wèi)生有沒有人負責安排？”
“有。”
“洗手間衛(wèi)生有沒有人負責安排？”
“沒有。”
“男生宿舍有沒有人負責管理？”
“有。”
“女生宿舍有沒有人負責管理？”
“沒有。”
“你們想不想要老師把大家管得死死的？”
“不想。”
“如果沒有老師管理的情況下，衛(wèi)生、出勤、紀律、內務整理要不要做好？”
“要。”
“我很贊賞大家剛才表現(xiàn)出來的高覺悟。接下來的幾天我就要考驗大家自主管理的能力大小。我本想讓大家一起擬寫出自主管理的規(guī)定來，但是我知道大家根本抽不出時間，因此，我擬寫了《九年級自主管理規(guī)定》，現(xiàn)在發(fā)給大家，然后我向大家一一作出詳細說明，以征求大家的意見，如果你覺得有什么不妥當?shù)牡胤剑壤蠋熣f明以后舉手發(fā)表意見，大家形成共識后才正式執(zhí)行。”
我剛把《九年級自主管理規(guī)定》說明完，有一名男生舉手：“老師，你規(guī)定煙癮大的學生抽煙前必須向老師報告，是不是說向你報告了就能抽煙？”我說：“是的。你背地里抽煙必須按校規(guī)從嚴懲處，但是你先誠實的向老師報告，把煙交給老師管理，老師就允許你在適當?shù)臅r間和場合抽煙。”話剛落音，有3名男生各交了一包煙上來。我當眾問他們一天要抽幾支煙，他們不好意思回答。“一天不超過3支煙行不？”他們爽快地答應了。以前，學校三令五申禁煙，千方百計查繳，收效甚微，但舉報不斷。與其這樣，還不如讓抽煙的學生主動冒出來，讓學校可控，把惡劣影響降到最小范圍，幫助他們把抽煙次數(shù)控制下來，這是沒辦法的好辦法。
第二個舉手的是“副班主任”唐俊同學，他說：“老師，我管不了他們，我管好自己就行了。”面對這一突發(fā)狀況，我急中生智，問全體學生：“有打算不服從唐俊同學管理的請舉手？”唐俊同學機敏地掃視全班，一個舉手的都沒有。我又問：“同意唐俊同學撂挑子的請舉手？”唐俊同學又機敏地掃視全班，還是一個舉手的都沒有。我高興地說：“感謝大家對老師工作的支持，對唐俊同學的信任。如果唐俊同學接受了這個重擔以后，不服從他的管理就是不服從老師的管理。不服從老師的管理該如何處理，相信大家都明白，自己看著辦。唐俊同學，你還有什么顧慮嗎？”唐俊搖了搖頭。我再問大家還有沒有要說的，都沒有舉手了。我說：“既然如此，《九年級自主管理規(guī)定》就算通過，從現(xiàn)在開始執(zhí)行。”
下午的每一節(jié)課，再也沒有慢吞吞進班的。考勤員肚子痛上廁所怕上課遲到，先向我請假說明。晚自習第一節(jié)課，我檢查后發(fā)現(xiàn)，教室衛(wèi)生大有改觀，但是二樓男生洗手間淋浴設施又有新的破壞，三樓女生洗手間裝滿了女生用品的垃圾簍還是沒倒，男、女生宿舍依然亂七八糟。下課前，我等在教室門口。下課鈴響，教師一宣布下課，我就站到了講臺上，當眾問“副班主任”：“唐俊同學，情況怎么樣？”“老師，我忘記檢查了？”“那該怎么辦？”唐俊同學二話沒說，像離弦的箭飛出教室。全班學生正襟危坐，都不敢外出。不到兩分鐘，唐俊進來匯報情況，當然和我看到的一樣。我裝著驚訝又生氣的樣子，說：“下課時間，馬上整改。整改不到位的，該怎么辦，請?zhí)瓶⊥瑢W馬上要求。”“整改好了才能進班上課。”唐俊同學堅定地說。我問：“有沒有人反對？”當然一個都不敢反對。“那行，就按副班主任說的辦。馬上行動？”
第二節(jié)晚自習上課前，我站在教室門口，看有沒有學生因為整改工作而遲到，結果一個遲到的都沒有。后來，我去檢查，整改效果非常明顯，只是三樓女生洗手間裝滿了女生用品的垃圾簍依然沒倒。下課時，我把“副班主任”叫到走廊上，問他情況，他說女生洗手間不好意思進去，其他區(qū)域都檢查了。我說：“女生洗手間你不好意思進去，那怎么辦呢？我和你一樣是男的，我進去檢查就沒有不好意思的感覺，只是每次去都注意兩點：一是門關著不進，二是門開著問后確定沒人才進。你說這樣好不好呢？”唐俊去檢查了，和我一樣發(fā)現(xiàn)了問題，他去找女生洗手間負責人，女生洗手間負責人找了洗手間值日生，但是整個課間時間值日生沒去，兩位負責人沒采取進一步的措施。
第三節(jié)晚自習是我的課，走進教室，課堂司儀結束，我沒有叫學生坐下，很嚴肅地說：“近段時間以來，我一直在想，為什么有同學耐不住復習的枯燥乏味，總是以這個理由那個理由請假回家？多時一天空著18個座位！即使是感冒咳嗽喉嚨痛拉肚子，拿點兒藥就能治好的，為什么非要回家呆上幾天不來上課？我認為這是責任感嚴重缺失的表現(xiàn)！一是不顧自己的前途和命運，對自己極不負責；二是不珍惜父母的血汗錢，對父母極不負責；三是擾亂班心，讓更多同學心里發(fā)癢無心學習，對同學極不負責。一個沒有責任感的人既害自己又害別人，甚至有可能危害社會。為什么有些學富五車的人所取得的成就比不上目不識丁的文盲？其根源就在于責任意識。只要責任意識強了，覺得某件事非做好不可了，你就能為做好這件事發(fā)揮出最大的能量。大家剛才5分鐘就能按老師的要求做好那些事，是最好的明證。5分鐘就能創(chuàng)造平時學校所要求的理想環(huán)境，為什么平時做不到？這就是責任感缺失的后果。一個人可以缺少知識，但不能缺失責任。因此，哪怕我只代理一天班主任，我都要付出百倍努力，來喚醒每一位同學心中沉睡太久的責任意識。剛才我還親歷了一件想不明白的事，三樓女生洗手間垃圾沒倒，副班主任發(fā)現(xiàn)了，通知了洗手間負責人，負責人通知了值日生，可值日生一直沒動靜，問題還是沒有解決。負責人為什么不負責到底？值日生為什么不動？是因為那件事不該你值日生做嗎？如果是這樣，你可以向負責人陳述理由。負責人說服不了值日生，可以找副班主任。副班主任還是處理不了的話，可以找班主任。如果班主任也無能為力，可以提交全班同學討論，看那個垃圾簍該誰負責？為什么剛才我看不到問題的解決，也看不到處理問題的程序？我責成副班主任下課后解決問題。”
下課后，無需任何程序，值日生把垃圾倒了。
第二天開始，我還是檢查不誤，但再也無需我像第一天那樣在教室多嘴。
我對張萬國老師班級管理策略的實踐成功了！我所用的只是張萬國老師的九牛一毛，效果就如此明顯。如果我像張萬國老師那樣，結合實際，系統(tǒng)性、前瞻性、發(fā)展性、創(chuàng)造性、規(guī)范性、持久性地開展班級管理工作，結果又會如何呢？
胡海云