林安福
（一）預習課
1、請全班同學各自提供一首描寫西湖的詩歌，準備課堂交流。
2、請找出課文中的一個會意字，并舉例你所知道的3-5個會意字，并相互傳看審定。找出課文中的多音多義字，讀準字音，把握意義用法；掌握課文中自己不認識的生字的讀音、意義用法；課文中的“霧凇沆碭”中的“凇”是形聲字嗎？為什么？
3、在課文中標明作者寫湖心亭雪景的量詞，請試用其它量詞置換。
4、作者全文很好地運用了“對比手法”有大小的對比、動靜的對比、冷熱的對比，請用課文中的語句一一說明。
5、試將柳宗元《江雪》詩和本課作一對比，并說明它們所寫內容的異同，準備在全班交流。
6、你認為作者“癡”嗎？你覺得應該怎樣理解文中的“癡”？
（二）討論課
師：同學們，上次布置本課的作業大家完成得很好，今天我們結合課文的學習一起來討論討論。先請幾個同學自告奮勇朗誦你提供的描寫西湖的詩。
生1：朗誦蘇軾《飲湖上初晴雨后》詩
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
師：有相同的同學舉手（生舉手）
生：朗誦楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》詩。
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
師：好！有相同的同學舉手（生舉手）
生：朗誦《錢塘湖春行》
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
師：有相同的舉手。（生舉手）好！看來選這三首的同學居多，那么我們看第一首寫的是西湖的雨景，第二首是西河的荷景，第三首呢？
生齊：西湖的春景。
師：對！我們要學的明朝散文家張岱的《湖心亭看雪》寫的是西湖的……
生齊：西湖的雪景。
師：好！我們的作者登場了，他到西湖去進行一場與人不同的觀光旅游。作者開篇就交待了游湖的時間、地點、人物、天氣狀況，還有呢？旅游方式是坐車、乘飛機還是-----？
生：劃船。
師：對！還有旅游的用品是？
生：爐火。
師：毳衣算不算？
生：不算。
生：算！
師：為什么算？
生：因為冷，特別穿了毛皮衣。
師：對！毳是不是會意字？
生：是！
生：不是！
師：二木為林，三木為森，樹多不多？日月為明，三日為晶，表示光亮。日落草叢中，暮，那么毳毛多，表示毛衣。下面接著寫作者所見雪景，“霧凇沆碭”，“凇”是不是形聲字？“冫”、“氵”同為形旁表義不同。
生：是形聲字。
生：不是形聲字。
師：為什么不是形聲字？
生：形旁表義，聲旁表聲。“凇”是聲旁，“冫”是形旁的話表什么義我說不出來。
師：形旁表“義”，是指表示那類字的類別和范疇，以“冫”為偏旁的字大都與寒冷有關，如凜、凝、凍等，“氵”表示相關水的字，“冫”表示為霧凝結而成冰花，全句意思是“冰花一片彌漫”。下面從大處來了個全景式拍照，“天與云與山與水，上下一白”。作者接著又從小處作了特寫式拍照，下面請同學出示你置換的量詞。
生：我是這樣轉換的：“湖上影子，惟長堤一抹，湖心亭一豆，與余舟一葉，舟中人兩三點而已。”
師：怎么樣？還不錯吧！“一抹、一豆、一葉、兩三點”還算準確，還有不有？掌聲鼓勵。
生：我是這樣置換的。“湖上影子，惟長堤一線，湖心亭一團，與余舟一橫，舟中人兩三個而已。”
師：不夠精確，也還可以。試想想，那水氣迷蒙，光線不強，物體不太清晰，看堤、亭、舟、人似有似無，如夢似幻，我們用的量詞有不有張岱那樣精確傳神？過去王安石名句“春風又綠江南岸”，句中的“綠”字，開始用“過、到、入、滿”，總嫌一般化，經過反復推敲，后來用一“綠”字，頓覺春意盎然，所以我們同學作文選詞造句一定要選用最富于表現力的哪個詞語，這叫畫龍點睛。好！ 下面看張岱遇到了什么。
生：兩個人。
生：同是觀賞雪景的人。
師：還可以怎樣說？
生：同游人。
生：游客。
師：還可以怎樣說？
生：同志。
師：現代稱呼。
生：知音。
生：（齊讀）
師：這里寫作者巧逢知音的交往三步曲，一是初識，二是交深，三是“告別”。作者欣逢知音大喜，你用一個什么詞形容這種狀態？
生：喜上眉梢。
生：喜氣洋洋。
生：大出所望。
生：喜出望外。
師：“強飲”指什么？
生：勉強喝。
生：不想喝推不過喝。
師：再想想看。
生：我想起來了，是不能喝也要喝。
師：“強”，是不是多音多義字，該怎么讀？
生：讀“強”兩音
師：對！人逢知己千杯少。“對影成三人”。同學們，前面寫了靜景，這里應該為什么？
生：動景。
師：這是景嗎？
生：是態，對了，動態。
師：好了，我們回過頭來看全篇。興致勃勃賞雪觀景的張岱感覺冷不冷？一同旅游的人冷不冷？
生：冷。
師：具體說。
生：冷，又加上是時候更定。
師：還有呢？
生：帶了爐火，穿了毛皮衣。
師：還有呢？想想看。（師啟發）“湖中人鳥俱絕。”鳥都怕冷。以上所說，是寫自然界冷，那么人世間冷不冷？
生：冷呢，人煙稀少。
生：不冷呢，還有同游的人聊天喝酒。
師：要我說，又冷又不冷。為什么這樣說呢？從張岱內心說，他感到人世間象這雪天一樣冷徹肌骨。張岱生活的年代，明亡清兵入關，他躲進深山，常常吃不飽穿不暖，連親戚見到他都當作野人，當作洪水猛獸。為什么說不冷呢？大家把《江雪》詩頭一個字連讀一下。
生：千萬孤獨。
師：冰天雪地中的釣魚的老人孤不孤獨？
生：孤獨。
師：自然界和內心冷不冷？
生：冷。
師：對！張岱也和這位蓑笠翁一樣感到“冷”。但張岱和蓑笠翁不同的是不冷，一是內心熱，熱戀西湖春景，熱愛大好河山，二是知音熱，沒想到和自己一樣，人世間有知音，知音難求，知音難逢，你說張岱“熱”不熱？
生：熱。
師：所以稱得上“內心熱，知音熱”，那么同學們，你們是怎樣翻譯的舟子的喃喃之語呢？
生：不要說相公傻里傻氣的，還有比相公更傻里傻氣的人。
生：我覺得“癡”就是“呆”，呆里呆氣的人。
師：還有呢？
生：“癡”就是“古怪”。
生：癡呆。
生：老師，我覺得熱愛、喜愛、鐘愛、酷愛都可以。
師：還有呢？
生：執著、鐘情。
師：同學們說得都有道理。張岱象李白一樣，一生好游名山川。他思戀故國，熱愛西湖。他還專門為西湖寫了一本書，叫《西湖夢尋》。《湖心亭看雪》選自他的另一本散文集《陶庵夢憶》憶夢、尋夢，對于這樣一個癡情故國山河、鐘情西湖的人，真可以說是“酷愛得有點呆氣。”所以我的理解是“不要說相公酷愛西湖得有點呆氣，還有比他更勝的人。”大家說對不對？[板書]
林安福
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