2001-12-24 木棉
論壇上有帖子說，年過四十的老師就越來越不受學生喜歡了。于是疑問：莫非教師也吃青春飯？
一時間，我想起年近八旬的朱紹禹先生。他是我崇敬的名家，講堂上，他觀點前衛，思想活躍，親切平易，沒有一點陳腐氣息，可謂八十歲的年齡，三十歲的朝氣，著實讓人欽佩！
也許，生命年齡不再年輕了，更需要保持一顆童心，存留一份活力。
其實，活力不只屬于年輕人。年輕也不是完全可以用年齡來形容的，而是用心態。如果年輕老師不思進取，觀念陳舊，一幅老態龍鐘樣子，一口老氣橫秋腔調，一顆老弱病殘心態，一腦老朽古板思想，三十歲的人，卻是八十歲的頭腦，面對活躍的學生，面對時代的挑戰，會更顯得可悲可嘆，何來魅力？
教師生涯中，不同年齡階段，會有風格各異的美。
年輕時腦筋靈敏，激情洋溢，思想活躍，與學生常有心有靈犀的默契。一起歌舞吟唱，一起競技揮灑，歡歌笑語的投合，是一份難得的親近。
年長者讓學生多了一份心靈的依靠，學生在寬厚地撫愛、耐心地引導中，感受甚于父愛母愛的溫馨。
年長有年長的優勢。它更代表著一種淵博，一種智慧，一份沉靜，一份內涵。老當益壯的活力，讓人欣賞。睿智深透的思想，給人啟迪。寧靜致遠的心境，更顯生命可貴的份量。
所以教師的魅力與年齡本無規定正相關或負相關，年齡也不成其為是否受學生歡迎的根本因素。
也有人說，學生喜歡性格和善、性格開朗的老師。
其實，教師的魅力與究竟是怎樣的性格，本無直接關系。成功的教師，能在教學中張揚自己的特長，展示鮮明的個性色彩，形成自己獨特的教學風格。或風趣幽默、機敏睿智的詼諧型，或深沉穩重、縝密深邃的思辯型，或舒展流暢、大方自如的瀟灑型，或清新自然、親切感人的情感型，或洋洋灑灑、涉筆成趣的作家型，或開渠引水、循循善誘的導師型，或勤勤懇懇、嚴謹踏實的治學型，或博聞強識、學富五車的才子型，凡此種種，不一而足。
可以說，有一百個成功的教師，就有一百種獨具特色的個性魅力。每一個教師都應該尋找、發現自己的優勢，并善于將這些閃光點與教學各個環節有機契合，教出自我的風采，展示自我的魅力。
還有人說，學生喜歡美麗的女教師，帥氣的男教師。
其實，教師的魅力與長相本身也沒有必然聯系。高大威猛的老師，威信未必都勝過小個子。美麗動人的老師，也未必強于其貌不揚者。老師的魅力更多的是靠一種學識，它甚至先于人格力量和情感關懷。不敢想象，一個肚中無物的老師會真正贏得學生發自內心的尊重和熱愛。古語說的“親其師則信其道”不完全有道理。求知的學生，從來不會因為和善親切、美麗瀟灑就原諒老師的淺薄無能，越是高年級、高水平的學生越是如此。從這個意義上說，“吾愛吾師，吾更愛真理”才是師生關系中最好的境界。
教師的尊嚴和魅力，不是靠“教師”這個稱號、這塊牌子、這種高于學生的地位來維護，更不是靠年齡、容貌來招搖，而是靠真才實學。
貧乏淺薄是老師最糟的個人名片。
“腹有詩書氣自華”，淵博的學識能把相貌不及中人者打扮得氣質超人，能把一個小個子老師烘托得高大偉岸。
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