K12新聞評(píng)論 2001-12-24
冬雪：也曾和學(xué)生朋友式的交往，但作為班主任總覺得很沒有威信。也覺得學(xué)生見了老師跟見了貓似的很不好，但很想學(xué)生見了老師都乖乖的學(xué)習(xí)很好，所以不知道如何才是真正的師生關(guān)系請(qǐng)指教。天晴：有時(shí)許多事情并不是象我們想象的那樣簡(jiǎn)單，老師真誠(chéng)的與學(xué)生交流若碰到一些自以為是的學(xué)生，往往還會(huì)遭到嘲笑，唉，如此啟不傷透人的心！有人說：對(duì)任何人我們不能付出全部的愛心，當(dāng)然也不能傲慢的封閉自己，對(duì)他人不關(guān)心。或許對(duì)學(xué)生也該如此吧。你將你所有的思想表露出來反而無濟(jì)于事！逍遙者也：我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話：“教育是一門藝術(shù)，它叩擊人的心靈，需要以熱情和創(chuàng)造來引起人內(nèi)心的震撼。”我的學(xué)生對(duì)我說：人之處，性本善。我對(duì)他們說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。老師想做“神”。夜橫琴：用教育“震撼”學(xué)生的心靈，我非常贊賞。但你舉的一些例子，除了陶先生我不可妄言，其他的難免失之說教。今天的教育要復(fù)雜的多，理想是好的，但說教是無用的，人格的影響也不是說著這么輕松的。教育問題還要我們好好研究。一刁民：我由一農(nóng)村中學(xué)調(diào)入城市中學(xué)，有一個(gè)最大的感受：多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的感情是樸實(shí)的，城市孩子表現(xiàn)得勢(shì)利得多！不知leonard2000網(wǎng)友是用怎樣心態(tài)對(duì)待農(nóng)村學(xué)生，竟有如此看法？？現(xiàn)在，我試著改變教育觀念，發(fā)現(xiàn)把學(xué)生像自己的子女一樣看待，就會(huì)想通許多事情......你對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)（態(tài)度和方式），會(huì)得到許多回報(bào)的！ 林海雪原：教育不是單純的震撼和感化,學(xué)生畢竟是缺乏自制力的人,內(nèi)心平靜后,不好的品行又會(huì)抬頭,教師要"反復(fù)抓,抓反復(fù)",老兄不是這么簡(jiǎn)單的.請(qǐng)多指教. 云帆：我很同意你的看法，以“情”震撼學(xué)生。可是是不是所有的學(xué)生都對(duì)“情”這個(gè)字感興趣呢？老師的耐心也不是無限的。對(duì)于一些學(xué)生我們付出的“情”很多，但是每每談到他們的時(shí)候自己往往都會(huì)流出淚水--他們真的太讓老師失望了。這樣的學(xué)生我們又如何對(duì)待呢？ 當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中我還是采取以“情”震撼學(xué)生的心靈，在加上言傳身教，一般還是會(huì)取得滿意的效果的。 六秒：用什么方法才能使大多數(shù)教師以更大的教育熱情去教育我們的學(xué)生。教師也是人，應(yīng)多為教師的難處想一想。教師的問題解決了。有了教育熱情的教師，害怕教不出好學(xué)生嗎？負(fù)零：如何才能讓所有老師都能成“神”呢？他們也是平凡人。看看在校的學(xué)生，他們就是將來的老師，讓他們成“神”？老師是一種職業(yè)，就應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法。教育心理學(xué)？可以想象師范的學(xué)生怎樣學(xué)這門課的，為了考試。因此，我們有兩件事要做：做教育研究和培訓(xùn)職業(yè)教師。而做研究最好的身分是學(xué)生。記住，科學(xué)的方法就是達(dá)到目的的方法。另外職業(yè)教師需要教育機(jī)購(gòu)的大調(diào)整......有事做了！金紅衛(wèi)：感想1：物理學(xué)上的“共振”理論或許對(duì)大家的討論有幫助。 感想2：能否“震撼”學(xué)生的心靈，關(guān)鍵看你（1）有沒有切準(zhǔn)脈（2）有沒有下準(zhǔn)藥。 感想3：我寧愿多聽?zhēng)讉�(gè)故事，或許能震撼自己的心靈，得到一些感悟。阿志：張老師，看了你的文章是我更加堅(jiān)信：教師是一個(gè)偉大職業(yè)，他不僅僅需要高尚的人格，熱烈的情感，更需要偉大的智慧。一個(gè)缺乏智慧的教師可能是一個(gè)好老師，但未必教出多少好學(xué)生。 看了一些網(wǎng)友的評(píng)論還想說幾句。不能僅僅把教學(xué)與自己的個(gè)人得失聯(lián)系在一起，比如掙錢，有的為養(yǎng)家糊口，有的為享受，有的為獲得一種炫耀，有的為發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。我們教師更應(yīng)該追求最后一個(gè)目標(biāo)。
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